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绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用研究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：赵玺

[导读] 众所周知，化学实验本身具有着较强的消耗性。通过实验虽然可以得到结论，探寻知识规律，但是也会使得废旧物大量产生，如果不能及时对废旧物加强处理，就会造成环境污染。

青海省海西州高级中学青海海西州赵玺 817099

摘要：众所周知，化学实验本身具有着较强的消耗性。通过实验虽然可以得到结论，探寻知识规律，但是也会使得废旧物大量产生，如果不能及时对废旧物加强处理，就会造成环境污染。所以，高中教师在化学实验教学开展的过程当中一定要不断的加强绿色理念的渗透，让学生可以深化自己绿色实验的意识，保障实验在开展的过程当中更加高效和经济，对周边环境起到一个保护的作用。
关键词：绿色化学理念；高中化学；实验教学
        前言：化学是将实验作为基础的一门学科，在化学教学开展的过程当中，化学实验的重要性是不言而喻的。但是从目前的实际情况上看，很多高中教师在带领学生开展化学实验的过程当中都存在着环境污染等情况，对于周边环境产生非常不利的影响。所以，在现阶段，一定要不断的在化学实验当中加强绿色理念的渗透，最大化的避免化学污染的产生。
        一．绿色化学理念在高中化学实验教学中应用的必要性
        化学是将实验作为主要内容的一种学科，特别是在高中阶段的化学课程教学当中，实验教学的重要性更为凸显[1]。在实验当中可以对学生的创新意识、化学素养、动手能力进行培养。但不可否认的是，在化学实验开展的过程当中不仅存在危险，也会使有毒气体得到排放。据相关的调查结果显示，在高中阶段的化学实验当中，污染物涉及相对较多。这就需要教师在化学实验指导的过程当中一定要加强绿色化学理念的渗透。这样才能够符合时代发展，避免导致实验危害的产生。从而将环保概念根植在学生的内心深处，是教师在教学开展过程当中应该解决的教育问题。
        二．绿色化学理念在高中化学实验教学应用的对策研究
        （一）深化认知，实现绿色实验
        在化学实验教学开展的过程当中，要想更好地实现绿色化学理念的有效渗透，教师首先就应该加强学生绿色实验方面的意识，让学生具备绿色意识[2]。这样才能够保障在实验当中绿色理念得到体现和推动，对于学生未来也会产生非常大的影响。在实验教学开展的过程当中，教师应该起到一个反复强调和督促的作用，让学生在化学实验开展的过程当中能够尽可能的减少污染，生成绿色意识，推动爱国主义教育的不断增加。
        例如，在开展“二氧化硫漂白实验”这一实验内容的过程当中，需要在实验当中对二氧化硫进行利用，这一气体本身就是有毒的。所以，教师在实验之前就应该反复性的进行强调，让学生注意好人身安全，最大化的保障实验开展成功率，以免对环境造成非常不利的污染。此外，教师在理念渗透的过程当中也可以趁机的为学生讲解酸雨腐蚀现状，借助多媒体来对酸雨污染场景进行展示，让学生的环境保护意识变得更加深刻，有助于学生绿色意识的不断增强。
        （二）改革路径，实现绿色实验
        在高中化学课程教学开展的过程当中，实验的开展可以让学生快速地对化学结论和原理进行理解，对教学起到一个推动的作用[3]。

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但是在实验教学实际开展的过程当中，实验内容是比较复杂和繁琐的，会出现各种各样的问题，如物质反应过快、药品用量过多、操作失败等等，可能会导致一些安全事故的出现。所以，这就需要教师在实验教学开展的过程当中应该不断的追求实验的改革，对实验进行改良，让理想的实验教学效果得以达成。
        例如，在开展“氯气漂白实验”这一内容的过程当中，氯气本身就有一定的毒性，在空气中的扩散会对学生的身心造成非常不好的伤害，在遇到强光时也有可能会出现爆炸等危险。所以，在教学开展的过程当中，教师就可以对演示实验进行采用，对实验装置进行创新，保障实验携带方便，易于演示，对周边环境污染较小。通过这样的方式能够有效的改良实验，实现学生实验技能和知识的掌握，使得实验教学在开展的过程当中能够更好的展现出绿色理念。
        （三）运用理论，实现绿色实验
        在实验教学开展的过程当中，教师一定要在理念上加强重视，应该在实验当中坚决的避免一些污染，应该秉持着防止污染的原则。避免实验中出现诸多的废弃物，以免对环境产生不利的影响。
例如，在开展“氧气制取”这一实验的过程当中，需要对高锰酸钾进行加热或借助氯化钾来使得实验得到完成。实验在开展的过程当中会出现诸多的废弃物，对周边环境造成非常大的污染。在这时，教师就可以要求学生对过氧化氢进行分解，借助这样的方式来分解氧气，这样最终生成的水是并不存在污染的。从而更好地秉持着高效性和经济性的原则对实验进行开展。减少化学实验当中遗留下来的废弃物，尽可能使实验危害降低。此外，在实验当中的一些药物也可以循环性的进行利用，让理想当中的教育效果得到真正的实现。
        （四）处理装置，实现绿色实验
        除了以上这几个方面之外，教师也可以针对化学实验装置来开展绿色处理。在化学实验开展的过程当中，是需要借助装置进行辅助的，假如缺乏装置，就无法保障实验的进行。所以，要想使的实验变得更加环保，也应该针对于化学装置加大绿色处理。
        例如，在进行HNO3和Cu混合反应实验时，教师就可以将这两种物质摆放在敞口试管当中进行。这样最终混合出来的NO可以快速变成NO2，有效地避免对于周边环境产生污染。此外，在实验开展的过程当中也可以适当的对注射器进行使用，可以将铜丝放在注射器当中，对适量的HNO3进行选用，借助瓶塞来堵住好瓶口，对反应情况进行观察，并根据实际反应来加强操作。可以保障有毒气体受到封闭处理，避免让大气遭受到污染，真正的将绿色理念有效的融合在化学实验当中。
        结论：在现阶段，化学教师在开展化学实验的过程当中有效地加强绿色化学理念的渗透是非常重要的，能够将环保意识根植在学生的内心深处，有助于学生绿色化学意识的生成。所以，在教学开展的过程当中，教师主要可以从深化认知、改革路径、运用理论和处理装置等方式方法让绿色实验得到真正的实现，达到最佳的课程教育效果。
参考文献：
[1]唐成旺. 关于高中化学演示实验教学的一些思考[J]. 启迪与智慧(中),2021,(02):77.
[2]李永辉. 谈探究式教学模式在高中化学实验教学中的实践[J]. 学周刊,2021,(09):131-132.
[3]潘贤明. 基于高中化学核心素养的实验教学[J]. 高考,2021,(08):25-26.