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基于家园合作背景下如何激发幼儿阅读兴趣的研究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：徐莉

[导读] 随着社会的迅速发展，人们越来越关注幼儿教育问题，学龄前教育在整个教学阶段的中的地位越来越重要，对于幼儿来说，阅读的学习是重要开发幼儿智力和行为能力的重要培养途径。

星光幼儿园陕西西安徐莉 710043

摘要：随着社会的迅速发展，人们越来越关注幼儿教育问题，学龄前教育在整个教学阶段的中的地位越来越重要，对于幼儿来说，阅读的学习是重要开发幼儿智力和行为能力的重要培养途径。经过多年教学经验的总结，对于幼儿最好的教学方式，就是在教学中，制定能让幼儿接受的学习方式，这样幼儿才能逐步稳定的提升学习能力。在语言的开发上，教师要变换不同的阅读内容，变换不同的阅读形式，让幼儿体会多元化的学习路径，从幼儿的语言表达，肢体协调等方面，进行整体提升。
关键词：家园合作；幼儿；阅读兴趣
        前言：现在的学龄前教学中，教师首先要通过锻炼幼儿的认知力，来提升幼儿对学习的兴趣，让幼儿在幼儿园中，能逐渐对阅读产生浓厚的学习兴趣，对一些新鲜的事物更加好奇。教师要在实际教学中，为幼儿准备不同类型的图书，并且在教室装扮上也是以阅读为主题。通过不同的阅读元素的衬托，让幼儿能直观的感受到，阅读的气息，有效的激发阅读兴趣，为阅读教学工作的开展，创造有利的条件。教师还可以通过一些简笔画图书、绘本、画报等不同形式的图书，来提升阅读的质量，让幼儿在学龄前就能养成良好的阅读习惯。
        一、传统幼儿教学中存在的问题
        在传统的教学阶段中，对于幼儿的教育，基本以锻炼幼儿表达为主，通过讲故事、看图说话，让幼儿变的客观开朗，但是在幼儿的认知上没有得到有效的锻炼。学龄前教学主要培养幼儿的学习能力和认知能力，让幼儿能顺利且独立的进入小学学习阶段，因为这样的教学思想，一部分教师会在讲课的过程中，倾向小学化展开对幼儿文化知识的讲解，课堂的学习比较单调，导致幼儿上课注意力不集中，甚至不喜欢幼儿园。对于幼儿来说，幼儿园的学习也是在玩的环节中进行的，所以教师要在讲课的过程中，尽量趣味化，让幼儿感受学习的乐趣。现在的幼儿园教育，也在不断的从教学设施和教学理念上综合进行改变，传统的教学书籍和教学方式都需要不断的变换，才能更好的锻炼幼儿的学习能力，但是很多教师在思想上，还是不能快速的进入这样开放式的课堂，导致幼儿接收不到符合当下潮流的学习理念，影响幼儿智力的开发。
        二、家园合作下激发幼儿阅读兴趣的策略
        （一）强化阅读定期创办亲子活动
        现在的社会唯一能改变命运的是学习，唯一不会被淘汰的是读书，好读书，读好书，才能快速提升自身的素养。在阅读的教学中，选择书籍是比较重要的工作，教师可以在班级内，让幼儿先选择自己比较感兴趣的图书，然后让家长在线上选择比较适合幼儿的图书，然后教师进行综合考虑，为幼儿制定最后的阅读书籍。教师可以在校园内，定期举办亲子阅读活动，让家长参与到幼儿的阅读学习当中，一方面能了解幼儿的学习情况，另一方面也能提升与孩子之间的亲密度[1]。

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教师要在阅读的休息时间，给家长讲解一下阅读对幼儿成长的重要性，通过连贯的阅读训练，首先能让幼儿的表达能力提升的迅速，同时通过图画和文字的结合，能极大的调动幼儿的想象力，丰富幼儿的思维空间，有效的培养幼儿的理解能力，是一项一举多得的教学内容，需要家长重视与配合。
        （二）通过阅读理解鼓励亲子表演
        为了能让幼儿在阅读学习中，学习的更加彻底，教师可以安排幼儿进行一些绘声绘色的表演，提升幼儿的理解能力。在培养幼儿阅读时，教师要采用多样的学习方式，这样才能有效的调动幼儿的阅读兴趣，提升幼儿教学的教学质量[2]。比如教师可以让家长和幼儿互相配合，通过共同阅读的方式，结合对阅读内容的理解，让家长和幼儿进行表演。比如《小蝌蚪找妈妈》，教师可以让家长去表演各种动物，然后幼儿去表达故事的发展过程中，提升幼儿的理解能力，这样的表演也能极大的提升幼儿的语言表达能力。通过幼儿的表演，也会让其他的家长和幼儿听得更加仔细，学习表演经验，这样整堂亲子教学的质量变的更加高效。最后教师可以组织投票环节，按照名次给幼儿颁奖，通过这样的活动能极大的提升，幼儿对于阅读的兴趣，同时还能提升幼儿的成就感，让幼儿在学习过程中，态度变的更加积极。
        （三）布置任务让亲子阅读在家完成
        幼儿园的阅读时间总是很有限的，亲子读书活动，也不能经常举行，为了能让家园共育的理念更好的落实，教师可以运用互联网技术，通过视频的方式为家长和幼儿布置阅读任务。比如现在的微课或者自媒体小视频都可以，让家长把亲子阅读的过程录下来，上传到网上，这样教师就能随时查看阅读的质量和内容，这样的方式能极大的缩减教学时间，丰富幼儿的课下生活，提高幼儿的阅读效率[3]。通过家园共育的方式对又幼儿进行阅读的激发，能更有效的改善幼儿的学习思维，改善语言能力，通过教师、家长、幼儿的多方互动，能极大的提升幼儿的理解能力和执行力。教师整个教学过程中，要多与家长沟通幼儿的情况，这样在课下方便家长对幼儿的教育学龄前的教育。学校和家庭占有的重要比例不相上下，所以家长也要对幼儿的成长肩负起应有的责任，对阅读的教学要给予重视，与教师一起培养幼儿的良好学习习惯。
        结论：综上所述，阅读是开发幼儿思维的重要培养方式，阅读也是通往幼儿心灵的窗户，通过阅读幼儿能接触更多自己未知的世界，让幼儿变得更加乐观、有活力。教师可以鼓励家长与幼儿进行亲子阅读，每天利用一小部分时间，打造亲子阅读，增进亲子关系，同时还能让幼儿提升知识面。结合家园共育的模式，激发对幼儿阅读兴趣，让幼儿能在阅读中，感受爱、亲情、友情等情感的表达。在幼儿园时期是幼儿学习生涯中最轻松的阶段，教师要积极的引领幼儿去了解更多感兴趣的知识，提升幼儿的认知能力，开发幼儿的智力，让幼儿早日养成自主阅读的好习惯。
参考文献：
[1]顾佩佩.基于家园合作的幼儿早期阅读指导策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2021(01):245-246.
[2]钱亚纶.家园合作培养幼儿良好的早期阅读习惯研究[J].家长,2020(25):182-183.
[3]彭婧. 家园合作培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D].西南大学,2020.