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浅谈特殊家庭孩子的教育策略

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：虞蒸蒸

[导读] 本文由笔者身边的真实案例着手，首先剖析离异家庭孩子的个性特征；其次，从学校教育、家庭关爱以及社会关注三个层面阐明对于离异家庭孩子的教育对策；最后，呼吁大家运用教育合力，促进这些孩子各方面健康成长。

义乌市苏溪镇第四小学虞蒸蒸

本文由笔者身边的真实案例着手，首先剖析离异家庭孩子的个性特征；其次，从学校教育、家庭关爱以及社会关注三个层面阐明对于离异家庭孩子的教育对策；最后，呼吁大家运用教育合力，促进这些孩子各方面健康成长。
关键词：离异教育对策
        一：案例分析
        有一个父母离异的小女孩，爸妈离异后，她上课经常精神恍惚，语、数、英各科作业基本拖拉不完成，还经常撒谎。她平时很少与人说话，下课就趴在桌子上想事情，上课从不举手，在班上也没有朋友，下课后老师找她谈话大多数时候是低着头、默不作声......
        二：案例思考
        美国伯明翰亚斯顿大学高级研究员埃利斯·凯施莫博士在他的《单亲家庭》一书中写道: “影响离异家庭子女正常发展的因素很多，缺少父亲或母亲似乎是最主要的一个因素之一。”以上两个真实的案例初步表明：父母感情破裂以致家庭离异的现象，给孩子的生活和内心都带来了难以抚平的伤痕，使他们的行为表现日益趋向消极，其中很多都变成了老师和家长眼中的“问题孩子”，这给家庭和学校的教育都带来了很大的难度，也提出了解决问题的必要性。
        三：特征剖析
        从身边和统计的很多例子来说，大部分父母离异家庭的孩子在心理上容易有以下几种性格特征：
        1.孤僻
        离异家庭的孩子，都容易有种被抛弃的感觉，在与人交往的时候,很担心别人问起自己的家庭情况，每当看到别人的家庭很和睦，就会感到不平衡，形成严重的心理失衡。同时由于过度的自尊，他们往往掩盖自己的实际情况，减少与他人的交往，疏远别人，时间长了就养成了孤僻的性格。正如【案例1】中的小女孩，她就是这样几乎不和班里的同学聊天、玩耍，回家也没人和她谈谈心事，后妈因为有了自己的宝宝，也顾及不到她，因此不管在学校还是在家，她都把自己的心都封锁起来，慢慢养成了孤僻的性格。
        2.自卑
        离异家庭的孩子大都觉得自己的家庭不如别人，对自己持有一种自我否定的态度，因为对于每个孩子来说，父母就是心目中的骄傲，当处在一个离异的家庭时，孩子的心理承受能力脆弱，容易沉默寡言，并且压抑自己与别人交往，总觉得自己不如别人，低人一等。
        3.逆反
        离异家庭的孩子，其中有一部分由于离异的父亲或母亲管教太严，有的由于隔代的爷爷奶奶辈过分溺爱，从小就养成了天不怕地不怕，每件事情都以自我为中心，稍不如意就迁怒于他人，最终越来越逆反。

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        4.易怒
        有些离异家庭的孩子，由于自己家庭的解体心情非常抑郁，可是又无人倾述、无处排解，遇到不顺心的事就容易冲动，攻击性比较强，因此会出现骂人、甚至打架斗殴等不良行为。
        5.多疑
        离异家庭的孩子因为经历了生活的磨难，比同龄人更敏感，总怀疑别人在议论自己的家庭，会疑心别人是不是都在说自己的坏话，别人不经意的一句玩笑话或者一个不经意的举动，都可能伤害了他们的心灵，对他人和外界有严重的抵触心理，对周围的一切缺乏信任，长此以往就形成了猜忌多疑的性格。
        四：教育对策
        离异家庭的孩子，随着年龄的增加及社会圈子的扩大，他们的性格受环境的影响也逐渐加深，，因此我们从以下方面阐明对这些离异家庭孩子的教育对策：
        （一）学校
        学校教育是离异家庭孩子上学这段期间，受到教育是最集中的场所，受教育的时间也比家庭教育和社会教育多，他们一个星期5天中除了睡觉、吃饭，几乎所有时间都在学校场所范围内进行的，这些孩子的班主任应该联合其他任科老师以及学校心理教师，一起为这些特别的孩子营造积极向上的氛围，引导他们说出心里话，开导这些受过伤的心灵，大人离婚不是他们的错，爸爸妈妈都是一样的爱他的，班主任老师还要教导班上其他的学生主动和之交流、一起玩耍，真心相待，不能歧视。
        （二）家庭
        对这些离异家庭孩子的教育仅仅靠学校一家之力是远远不够的，还需要孩子的原生家庭和重组家庭一起努力的。意大利诗人但丁说过:“要是白松的种子掉在英国的石头缝里，它只会长成一棵很矮的小树；但是，要是它被种在南方肥沃的土地里，它就能长成一棵大树。”这句话就突出强调了成长环境对一个人的巨大影响。家庭教育不仅仅就是协助老师督促孩子按时完成家庭作业，而是促进该孩子心理生理全面发展的一个系统。
        综上，学校、家庭之间应该相互协调、紧密联系，共同促进这些孩子心理健康成长，正如伟大的人民教育家陶行知先生所说:“生活即教育，社会即学校。” 离异家庭的孩子，他的基本性格和信念的形成首先是在家庭环境中初步形成的，当走进学校时，需要学校教育、社会教育对其补充和完善，在孩子成长的过程中，绝不能忽视任何一方面的教育，我们必须从整体考虑，实现学校、家庭这两者的教育合力，让我们把特别的爱给特别的孩子们！
参考文献：
1.赵忠心著. 家庭教育学[M]. 北京: 人民教育出版社，1994.
2.张文新，儿童社会性发展【明北京师范大学出版社】，1999.
3.袁振国主编. 当代教育学[M] . 北京: 教育科学出版社， 1999.
4.陈尚宝、窦东徽，心理健康教育指导[M],科学出版社，2003.
5.林崇德著. 教育的智慧: 写给中小学教师[M] . 北京: 开明出版社， 1999.
6. 方明编,陶行知教育名篇[M] .教育科学出版社.2005