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浅议如何在小学音乐教学中培养学生的想象力

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：颜恋

[导读] 现在的小学音乐课堂只是让学生简单的学习唱歌而没有加以拓展，不能够给学生更多的发展空间，这是小学音乐教学中存在的弊端。

义乌市苏溪镇第四小学颜恋

摘要：现在的小学音乐课堂只是让学生简单的学习唱歌而没有加以拓展，不能够给学生更多的发展空间，这是小学音乐教学中存在的弊端。想象力在音乐教学中有着极为重要的作用，他远比学习文化知识更加重要，远比掌握的技巧更加重要，在音乐教学中尽可能的让学生们插上“想象”的翅膀，培养他们丰富的创造能力。本文以“如何在小学音乐教学中培养学生的想象力”为论题，并对学生进行深入了解，对从事音乐教学的教育者在对音乐想象力培养过程中产生的误区，从心理学角度进行了分析，并以实践观察为理论依据，总结提出了在小学音乐教学中该怎样培养学生的想象力。
关键词：音乐；想象力；问题
        音乐可以陶冶人的情操，使人的心灵得到净化，在对孩子的培养中，音乐的教学也成了其中重要的课程。传统的音乐教学中，教育者只是单纯的用“我教你学”方式强制学生记住音调和歌词，并不能激发学生们内心的音乐潜能，不能使孩子的天性得到解放。想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，可人的想象力是无限的。
        一、小学音乐教学中培养学生的音乐想象力
        （1）唱游教学
        现在小学音乐课堂中运用最普遍的教学方式是，唱游，这是能够激发学生学习兴趣的一种教学形式。这样的教学形式改变了以往死板和枯燥、和一味的灌输，他让孩子们的思想得到了开放，想象力得到了发挥，让孩子们凭借自己的想象力创造出他们自己喜欢的东西，打造出一片属于他们的自由天地。在此之上，教师们可以进行进一步的诱导，结合舞蹈动作来进行。
        （2）巧记歌词
        音乐教学的课堂中，教师应该积极缓和课堂气氛，以达到教学的最佳效果。
歌词是一首歌的精髓和基础，艺术加工之后的文学语言被称之为歌词，他让歌曲更加完整、形象，怎样才能把歌词深记于学生内心，那么就需要教学者能够将歌词有融入情感的诵读、然后细致体会歌词将要表达的意思、深深体会，然后引导学生们进入想象空间。儿童歌曲的歌词，大多是都表达的是很优美的意境或是描绘很美好的事物，这样的歌词，就需要教学者借助歌词的情绪来启发学生的想象力。
        （3）学会欣赏
        教学方式要怎样富有创造力？想象是基础。音乐不但是声音的艺术，也是听觉的艺术，我们要依靠听觉来感受音乐的魅力。同样的，在小学音乐教学中，我们要通过对音乐的欣赏，激发学生的想象力和活跃思维。学生们在音乐欣赏的过程中能够感受到音乐的美好，他们可以边听边联想，体会歌词，感受旋律，在培养了他们想象力的同时也激发了他们的创作才能。
        音乐想象还可以凭借课本中的插图。现在低年级音乐课本中音乐插图各式各样，是编者根据歌词内容精心绘制。学生在欣赏音乐过程中，知识从“听”来感受理解音乐是远远不够的，我们还应该把想象的场景从视觉上传达到学生的大脑中，让他们将听看相结合。像动画、电影赏析的方法，让欣赏更直观更加引人入胜。

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如果这些条件都不能达到的时候，那么课本插图就是最直观的方法，插图把歌曲主要表达的思想用形象的图片直接表达出来，根据儿童对形象事物充满好奇又乐于接受的个性特点量身定做。音乐课本中的插图起到了催化作用，推动学生展开丰富的音乐想象。
        （4）创作训练
        让学生开放脑筋，培养他们自由式思维是创作训练的关键。音乐离不开乐器的演奏，而乐器又可以表现出不同的音乐主题，这样就激发了学生的创作欲望，丰富了他们的想象力。怎样施行这样的教学方式，教师可以设计一些节奏来训练，比如，可以将学生的人名都变成节奏，几个人的名字在一起，节奏自然就不同，那么将这些节奏展示给学生看，就是在这样简单的游戏中，不仅能够让学生们掌握知识，也锻炼了他们的想象力，培养了他们的自由式思维。
        二、培养学生想象力遇到的问题
        教师是知识的传播者，是培养祖国希望的“园丁”，音乐教师的使命也相当巨大，他是社会主义现代化精神文明的使者，也是灵魂的净化者。教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒，也就是要激发学生的想象力，没有想象力和创造力的学生就没有个性，那么作为一名教师要用一种欣赏的眼光去对待学生的想象力和创造成果，使他们拥有持续的创作力。教师应该把对学生的启发放在首位，比如在音乐欣赏课上，不要急着先讲解自己备好的内容，要让学生们发表下对这首歌的理解，切记强制灌输。
音乐是让人聆听的艺术，教育者要把美的东西传递给学生，让他们理解音乐所要表达的情绪。有的教育者        为了激发学生的想象力，他们去想象他们多少年以后的样子，这样激发了他们学习的兴趣。教育不是要教授一成不变的东西，有的教育以“非此即彼”为模式，导致禁锢了学生的思想。有这样一个例子，课堂上，老师画了一个圆，学生们就此展开了各种联想，有的说是苹果，有的说是太阳，还有反例是，一个小女孩的语文试题中这样问，“圆”的反义词是什么，小女孩答案是“扁”，结果答案错误，老师说正确答案是“方”，小女孩很沮丧，很不理解老师的答案，他天真的抱怨，不圆就是扁吗。在我看来，小女孩的答案没有错，艺术是没有局限性的。每个人的文化水平不同，对艺术的欣赏角度自然不同，作为文化的传播者，在音乐教学中应该正确引导学生的想象力，不能打击他们想象的积极性。
        结语：艺术源于生活又高于生活，它具有强烈的魅力和感染力。音乐的艺术可以产生人们情感上的共鸣这就是他最大的魅力所在，他让人们从聆听和欣赏中得到心灵的净化。想象力像是一个插上翅膀的天使，要放纵他，他才能够飞得更高更美，想象力是一切创造的前提。培养学生的音乐素养是音乐教学的重点，但是也能忽视对学生想象力的培养。心理学表明，具有丰富想象力的人也一定具有很强的创造力，想象是创造的关键因素，拥有了丰富的想象力，才能拥有更好的创造力，两者相辅相成。有创新力的人才才是社会经济发展所需的人才。所以教育者应该打破传统的教育模式，来以开发学生智力和想象力作为主要的教学方式。
参考文献：
[1]许晖.培养学生的音乐想象力.[J].河北教育.教学版.2006年12期
[2]王旗.让学生展开“音乐想象”的翅膀.[J].中小学教学研究.2006年10期
[3]罗小平.试析音乐心理学在音乐学研究中的作用.[J].星海音乐学院学报-2005年2期
[4]蒋艳.浅谈音乐教学中的感恩教育.[J].新课程学习(上).2011年06期