《电工电子技术基础》课程的探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

《电工电子技术基础》课程的探析

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：贺荣翠

[导读] 《电工电子技术基础》本课程是职业学校机电专业的一门专业课程。

武汉市交通学校湖北武汉贺荣翠 430200

摘要：《电工电子技术基础》本课程是职业学校机电专业的一门专业课程。在完成了本课程全过程的学习之后，学生可以学到电工电子基础理论知识以及操作技能知识，因此，学习本课程，可以激发学生学习兴趣，锻炼动手能力，提高职业素质，为后续学习其他课程奠定基础。
关键词：电工与电子技术基础；专业课程；基础
        一、课程设计思路
        本课程的教学，在指导思想上要体现能力本位，在内容上体现浅、用、新的原则，在体系上，注意把握模块课程的特点，在方法上符合学生认知发展规律，在手段上注意现代教育技术的应用，强调渗透思想教育、培养良好的职业道德规范，把培养学生的综合职业能力和全面素质的提高作为教学的出发点和归宿。
        二、课程目标：
        总体目标
        通过本课程学习，学生能熟悉电工电子的操作规程；能使用电工工具和电工电子仪表；能识读基本的电气符号和简单的电路图；能正确识别和检查电工电子元件；初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；学会模拟电子和数字电子技术的基础等知识与技能。同时，学生还能够理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，树立电气操作的安全意识，培养学生的创新思维能力、科学的工作方法和良好的职业道德意识，为提高学生的职业发展奠定良好的基础。
        知识目标：
        (1)能进行文明生产和安全操作；
        (2)熟悉电工电子的操作规程；
        (3)能使用电工工具和电工电子仪表；
        (4)能识读基本的电气符号和简单的电路图；
        (5)能正确识别检测电工电子元件；
        (7)了解电路分析的方法，能简单计算交、直流电路中的电压、电流、功率等参数；
        (8) 初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；
        (9) 了解模拟电子和数字电子技术的基础知识；理解直流稳压电路、放大电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路工作原理；
        能力目标：
       （1）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息。
       （2）通过理实一体化的学习过程，了解实践与理论之间的相互关系。
       （3）通过实践活动，培养质疑意识，具有分析、解决问题的能力。
素质（情感）目标：
       （1）激发起对专业探究的好奇心和求知欲，能体验科学进步艰辛与喜悦。
       （2）养成认真细致、实事求是、积极探索的科学态度和工作作风，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的良好习惯。
       （3）激发起参与专业实践活动的热情，有将专业应用于实际生产生活的意识。
       （4）培养学生合作意识，善于与人交流，具有团队精神。
        三、课程实施
        本课程结合中级国家职业资格（机电设备安装与维修）相关考核要求而设置本课程教学内容，主要分为基础模块、专业方向模块、拓展模块三大教学模块，教学内容编排遵循学生认知规律，由易到难、循序渐进，力求做到适应中职阶段学生认知水平，浅显易懂又不失内容全面性，科学严谨而注重实用，以66个课时的教学为例，具体教学内容安排及要求如下：

     四、课程教学方法
        本课程在教学时，应根据教学目标的要求和学生认知水平对教学内容进行科学的处理，选择合适的教学方法进行教学实施，确保教学效果，课程教学中常见可选用的教学方法有：
        1.启发式的讲授法
        采用此方法应重视讲授内容的科学性和思想性，尽可能地联系学生的认知基础，注意培养学生的学科思维，采用启发式讲授，注重语言艺术，适应学生的心理节奏，把握课堂节奏。如电梯电动机的工作原理的讲解可采用此法。
        2.师生合作式的讨论法
        在教师的指导下，在学生有一定的课程基础前提下，学生进行一定的分组，围绕电梯控制中的某些具有吸引力的知识点，教师讲授基础知识后抛出中心问题，学生小组合作讨论形成结论后再进行和它组的交流，教师充分尊重学生的主体地位，积极引导学生围绕中心，联系实际正确探讨。
        3.现场参观法
        本课程教学的部分内容为电梯电气部件的结构认知，必须在抽象认知的基础上加强学生的客观认知和理性认知水平，此时，采用现场教学，有利于学生直观认知，形成深刻的知识印象，参观完成后，学生应完成参观小结，锻炼学生的写作素养。
        4.直观演示法
        课程中的部分技能学习模块，建议授课教师应进行必要的演示教学，可进行教师单独演示、师生合作演示、学生配合演示教学，演示时应注重操纵步骤的规范性讲解，阐明注意事项，注重安全意识、技能培养。
        5.任务驱动法
        针对学生认知水平，建议课程教学中的某些任务节点由教师设置成开放式具体学习任务，由学生可查阅教师提供资料或其他资源后自主完成学习任务，最后由教师进行知识总结，全面培养学生分析问题、解决问题的能力和自主探索精神。
        6.读书指导法
        能按照电梯设备的随机文件了解电梯的控制特性，是电梯专业学生的基本能力，建议部分教学内容，如电梯功能，教师可先指导学生阅读教材、参考书，而后指导学生逐渐自主阅读电梯系统文件的方式进行学习，以帮助学生获得知识、巩固知识、培养自主学习能力。
        五、总结
        因此，《电工电子技术基础》这门课程涵盖的方面还有很多，比如课程的教学手段、课程的资源、课程的师资力量等等，在以后的学习生涯中，我将继续研究，继续探讨，任重而道远，更加努力。