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小学信息技术教学中德育渗透的探究罗文锋

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：罗文锋

[导读] 在小学教育阶段培养学生德育素养，对学生的学习和成长有很大的帮助。

广东省兴宁市龙田中心小学广东兴宁罗文锋 514500

摘要：在小学教育阶段培养学生德育素养，对学生的学习和成长有很大的帮助。现在的社会更需要的是德才兼备之人，教师在教学时也要从德育的方面进行培养，先为学生树立正确的道德品质，这样才能让学生的身心发育更积极健康。小学生思想比较单一，对生活的理解也不是特别全面，教师在渗透德育理念时，要顺应小学生的成长特点，让学生先理解，再进行进一步的传授，最后达到预期的教学目的。
关键词：小学；信息技术；德育渗透
        前言：现在的社会早已经进入了信息化时代，通过信息技术的便利，给社会各家的工作和生活带来了极大的便利。不过现在的信息技术也存在着两面性，一个网络暴力和不健康的网络内容，也充斥着现在的信息资源中，对于教育工作来说也是一种压力。教师要渗透德育思想，让学生把持积极地学习态度，辩证的理解网络知识的优劣性，能在不同的学习中，体会思想道德的精神，来强化自身素质的提高。
        一、小学信息技术教学中德育渗透的意义
        随着互联网的普及，小学生现在对电子产品的使用也比较熟练。小学的信息技术课堂中渗透德育教育，现在是非常有必要的，通过对信息技术和德育的学习，让小学生能够在思想和知识上面共同成长。很多小学生在学习信息技术时能力都比较强，但是在思想上并没有完全对信息技术有全面的了解，这也会让小学生在以后的学习或者生活中，对信息技术的使用和理解会产生一定的偏差。现在的网络内容都比较丰富，有健康的积极的，也有消极的和暴力的，如果学生没有在思想和道德方面对信息技术有一定的了解，那么在今后的生活和学习中遇到的一些网络内容，就不能够用辩证的思想去进行解决和辨别。在信息技术课堂中渗透德育教育理念，一方面能帮助学生更有效地理解信息技术知识，另一方面也能通过德育思想的引导，让小学生能够在学习信息知识的同时，提升自身的道德品质意识。
        二、小学信息技术教学中德育渗透的策略
        （一）变换教学内容激发学生德育意识
        现在的小学生，学习状态很容易受外界事物的影响。新课改之后，教师要在课堂上进行引导式教学，从教材的内容出发，变换讲解模式，让学生充不同的角度去理解所学的内容，提升学生的学习兴趣，让学生能在学习过程中，不断的提升自身的学习能力和思想境界[1]。在讲解信息技术知识时，教师要针对讲解的内容进行有效的扩展，渗透德育理念，让学生了解更多德育知识，提升自身的知识储备。
        比如，教师讲解《画图》时，教师要在讲解中，要先教学生信息技术的知识，让学生掌握画画的要领，和鼠标的操作方式，让学生先进行训练。通过不同的绘画内容，锻炼学生的学习能力，教师可以有简单的开始，逐一增加难度。在练习的过程中，就会有学生急于求成，在画的过程中，不能细致的分析绘画的技巧和内容。教师可以针对这样的现象，对学生展开德思想的渗透，让学生明白，每个画家都不可能只画一幅画就能成为画家，学习也是一样，基础没有打牢的情况下，就像有更好的成就使不可能的，学习要虚心，要持之以恒的坚持，才能逐渐提升自身的水品。

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通过这样的思想渗透，学生的学习状态也会明显改善，德育的教育可以不分时间和环节，在小学生的思想中，不会主动针对过去的事情进行分析，所以教师要当机立断，让学生了解自己的行为和思想上存在的问题，这样才是给学生最恰当的教育。
         （二）针对性讲解加深学生德育理解
        表面讲信息技术与德育教育没有必然的联结，但是要想学生德才兼备，就必须提升学习能力的同时，自身的思想境界也要有匹配的高度，这样学生才能发展的更平稳、更高效。信息技术是与实际生活联系最密切的学科，小学生的思想和行为都没有定数，教师要在讲课的同时对学生的行为和思想，进行有效的梳理和教育[2]。让学生从小就能养成积极、健康的行为和思想意识。教师要通过信息教学内容，让学生逐渐意识到，德育在教学中的渗透有着重要的作用，通过对比的方式让学生加深对德育的理解。
比如，现在的《安全用机》中，教师可以让学生通过多媒体的方式，让学生观看一些案例，通过不同的网络内容，让学生感受到真实的网络现象。教师可以为学生展现一些网络诈骗的环节，通过视频的观看，学生也能对一些网络诱惑，有更加清晰的了解。教师还可以学生观看一些正能量的宣传片，讲述因为信息技术的发达，让一个病人，在时隔万里的另一座城市找到的所需的眼角膜，通过信息化的大数据的采集，及时的解决了病人的需求，通过这样的案例，让学生也静态信息技术的好处。通过这样的对比讲解，教师要让学生感受下信心技术的多样性，通过在面对不同的信息内容时，学生要运用变阵的理论来判断信息的真实度，通过德育的理念培养，帮助学生在信息化的今天，能够用客观的角度去看待和运用信息技术。
         （三）有效课堂讨论提升学生德育素质
        目前的小学教师在信息技术的教学中，要想更好的渗透德育思想，可以有效的结合信息技术，来开拓学生的思想境界，提升教学效果。信息技术与德育互相融合，教师在讲课的过程中，可以充分运用多媒体，给学生呈现不同的网络形态，通过新闻和事例，让学生感受德育教育[3]。教师还可以运用课堂讨论的方式，让学生根据自己吸收和掌握的德育知识，去辩证信息技术的课题，去爱你感化学生的表达能力，也学生的德育理解能力。
        比如，针对现在的热议的话题“小学生应不应该看电视”开展讨论，教师可以在一旁指导，通过几点德育思想为学生点名讨论的方向，让学生表达观点，然后分组讨论，每一方出一个代表进行表述。现在的小学生思想需要教师去引导，能力需要教师去培养，所以课堂实践是锻炼和提升学生全方面素质的重要方式，通过这样的课堂讨论，能极大的提升小学信息技术课堂的教学质量。
        结论：总而言之，教师要不断的变化才能适应社会，教师的理念也要灵活的改变才能培养更多高素质人才，在渗透德育思想时，教师要有效的结合学生特点，教学条件等诸多因素，来制定教学方案。小学是培养学生各方面能力的基础阶段，对学生以后的学习和生活都会有很大的影响，教师要明确教学责任，在渗透的过程中，要找到正确的渗透方向，充分的运用信心技术的便利，提升学生的学习兴趣，鼓励学生自主探究和感悟，通过不同的案例列举，来充分的表达教师的教学思想，逐渐完善学生思想道德品质。
参考文献：
[1]展芝红.小学信息技术教学德育渗透的研究[J].学周刊,2021(10):81-82.
[2]宗丽君.在小学信息技术教学中渗透德育的策略与方法[J].新智慧,2021(04):49-50.
[3]钟世江.刍议德育在小学信息技术教学中的渗透[J].小学生(下旬刊),2021(02):57.