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《致云雀》解读

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：璩存峰

[导读] 《致云雀》是英国诗人雪莱的作品，出现在始于去年的部编教材高一上册，可资借鉴的材料较少，给师生教读带来一定困难。

山东省潍坊第七中学璩存峰

【内容摘要】《致云雀》是英国诗人雪莱的作品，出现在始于去年的部编教材高一上册，可资借鉴的材料较少，给师生教读带来一定困难。本人不揣浅陋，试着以结构、手法为经，以意象、情感为纬，从释题入手，析分层次，叩问懿旨，解读该诗。一方面为师生学习做些服务，一方面也就教方家。
关键词：现代组诗层次意象手法情感
        《致云雀》是部编高中语文教材高一上册第一单元第2课现代组诗中的第4首。作者雪莱是英国浪漫主义诗人，被誉为“诗人中的诗人”。他的诗句“冬天来了，春天还会远吗”，成为影响最为久远的励志格言，鼓舞了一代又一代的青年人。
        “致云雀”是向云雀表达赞美、崇敬之情的意思，为什么是“致云雀”，而不是“致”别的鸣禽呢？这是因为云雀是鸣禽中少数能在飞行中歌唱的鸟类之一。它轻捷善飞，飞得格外高远，尤其是还能像直升机一样，在空中悬停。作者借“云雀”表达对欢乐、光明、自由和理想的向往。
        全诗共21个诗节，比较长，可分为四部分。如果是走马观花似的阅读，可能感觉每一节诗歌写作内容都一样，其实不然，否则作者只需要写一诗节就可以了，何必摇唇鼓舌，费尽周折，殚精竭虑呢？所以，读诗特别需要心静，还要有涵养。
        第一部分（1—2诗节），总写云雀高飞欢唱的特点。“你好啊，欢乐的精灵！”就像招呼老朋友一样，把云雀引为同类，誉为天使。把啼叫声比作音乐，由此得出“出于自然，发乎内心”的就是最美的美学主张。
        第2诗节，运用比喻、拟人写出云雀的自然特性。“从地面你一跃而上”，令人想到刘禹锡的“晴空一鹤排云上”。“烈火”状其色彩，“轻云”绘其轻盈的姿态。广阔的天宇中，“你”就是那“眉心上的痣”一点，边飞边唱。
        第二部分（3—7诗节），具体描写云雀空灵的飞行特点和曼妙、清脆和温婉的啼叫。燕子喜欢“爱贴地争飞，竞夸轻俊”，云雀则喜欢翔舞蓝天。3、4诗节就为云雀设置了寥廓的活动背景或环境：这个时候，曙光未现，但已是云蒸霞蔚，紫色天鹅绒幕布即将徐徐拉开。

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        “却可以听得清你那欢乐的强音”，“强音”二字透露出这句诗在诗歌中的作用，即领起下面的5、6、7三个描摹声音的诗节。在此，诗人运用了比喻和把听觉诉诸视觉形象的写法，化抽象为具体，让原本无法触摸的声音变得立体可感。尖锐嘹亮的哨音使人联想到“似银色星光的利箭”；婉转悦耳的中音让人联想到明月清辉；持续的啼声如云霞普降的甘霖，给人带来心灵的熨帖。
        这种写作手法，在《琵琶行》里见过，在《李凭箜篌引》里欣赏过，可见艺术是相通的，古今中外艺术家为了艺术而做出的努力和探索也是曲径通幽、心有灵犀。
        第三部分（8—20诗节），诗人将云雀的美丽形象生动地呈现在读者面前。可以分为两层：第1层，8—12诗节；第2层，13—20诗节。
        如果说5—7诗节是从自然界选取物象来描摹声音，那么8—12诗节则是从人类社会选取物象、运用比喻来描写云雀（和声音）。首先写云雀像一位边走边吟的隐身诗人，多么像极了中国古代那位“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的陶渊明先生；又写云雀像“躲在深闺人未识”“寂寞锁清秋”的宫中少女，这样的女子外国有，中国古代的宫廷也有；写云雀像把流光传播在芳草鲜花丛中的萤火虫；写云雀像香甜浓浓、陶醉怡人的玫瑰。
        第13—20诗节，拿人类社会中的种种乖张和世俗行径，来对比、反衬云雀声音的甜美，反思、礼赞它们快乐的源泉。“赞婚”里有传统的婚约，“凯旋”里有战争和厮杀，生活里有倦怠、烦恼、憎恨、庸人自扰、宦海沉浮、邀功请赏、傲慢与偏见，还有死亡的恐惧。
        社会如此，作为世俗中的个体，是甘心于沉沦，还是走出泥淖？“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”，在《戏为六绝句》中，杜甫通过这两句诗，告诉了年青诗人学习诗歌创作的真谛。作者雪莱在第21诗节中，也开出了济世的良药，即像云雀一样，多以山水自然为师，向阳而飞，向死而生，乐观快乐，勇于超越，不断开拓，追求自由！
        西方人的认知，认为结构由部分、顺序、关系等这三者组成，本人在解读时，无意中似乎也是遵循此理。请方家指正！
【参考文献】
1.普通高中教科书《语文》（必修上册）
2.普通高中教科书《教师教学用书（语文）》（必修上册）
3.《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）