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应用微课进行小学语文教学的策略研究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：何冬梅

[导读] 在社会信息化的发展趋势下，越来越多的数字资源涌入到教育领域中，并以推动教学数字化的方式对传统教学环节进行了优化，从多方面促进了教学效率的提升，微课资源正是这一背景下出现的数字化教育资源。

兴安县界首镇中心小学何冬梅

摘要：在社会信息化的发展趋势下，越来越多的数字资源涌入到教育领域中，并以推动教学数字化的方式对传统教学环节进行了优化，从多方面促进了教学效率的提升，微课资源正是这一背景下出现的数字化教育资源。在小学语文教学实践中，通过教师对微课资源的合理应用，往往能够使微课更紧密地融入到教学环节中，并与教学内容建立起联系，在优化教学模拟推动课程数字化的进程中辅助学生更好地开展学习活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对应用微课进行小学语文教学的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;小学语文;教学策略
        引言：微课是现在非常流行的一种教学模式，可以将以往非常复杂的教学通过更加简约的模式向学生进行输出，这样的教学相对来说更加方便，同时也对教学有很大的提升作用。教师要重视微课在小学语文教学当中的重要性，并且通过微课改变传统的教学模式，将更具有趣味性，适合学生的教学引入到教学当中，使学生可以感受到语文学习的生动性。教师可以在微课教学当中和学生建立更加亲密的联系，解决学生在学习完成作业当中出现的问题，培养学生的解题方法以及锻炼学生的心理状态，使学生能够在学习当中逐渐找到自己的学习目标。教师还可以通过微课对学生的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行分析，让学生能够了解自己的优势以及不足，对优势及时发扬，对不足进行完善，从而打造一个高效的语文课堂。
        一、微课的特点
        第一，时间较短。微课以视频为主要呈现方式，每节微课的时间普遍控制在5-8分钟内，不会多于10分钟，不仅不会引起学生的厌烦心理，而且还能帮助学生快速了解和掌握相关的重难点知识。第二，教学内容较少。将微课和传统课程教学进行对比，最大区别就在于微课主题更加鲜明，统一集中了重难点问题，促使教师教学要求和学生学习需求得到满足。微课的主要应用目的是对重难点内容进行重点讲解，更加具体反映出某一课堂教学环节或活动，传统课程教学涉及内容的范围广泛，而微课所展示的内容更加精炼简化，让学生能够快速掌握。第三，资源组成“情景化”。微课呈现的教学内容主题更加突出，教学方向明确且内容完整，依托于视频高度整合并呈现出教学设计、素材、内容、反思等多方面内容，最终形成了形式多样、主题鲜明、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造出更加真实的微课资源环境。学生在具体性、真实性更强以及有着典型案例教学的学习环境中，可以更加专注地学习知识，培养和锻炼自身的思维能力。通过不断提高教师的教学技能，促使学生的学习水平得到相应提升。
        二、应用微课进行小学语文教学的策略
        （一）强调微课资源的多样性
        微课是由整合多种资源而形成的信息载体，其中丰富的资源结构正是优化课堂中教学内容表现机制的重要条件。在小学阶段的语文教学实践中，教师为了发挥微课资源激发学生学习兴趣的重要作用，应该将微课中资源的多样性作为首要的设计方针做好微课设计工作，以此推动微课形式的优化，最大化发挥出微课资源的优势，做好学生的主观建设活动。

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在小学语文教学中强调微课资源的多样性，能够使教师在微课的设计阶段中更好地协调微课资源的设计方式，以此最大化发挥出微课激发学生学习兴趣的教学意义。
        （二）解题学生问题，培养学生解题能力
        学生在学习过程当中出现问题不可避免，但是及时解决学习问题，并且培养学生解题的能力才是教学的中心所在。教师在教学当中可以通过微课准确的分析学生在学习当中出现的问题，并且针对学生出现的问题对学生进行引导，让学生能够独自解决学习的问题，逐渐培养学生的解题能力。教师在引导学生解决问题的过程当中可以在学生解题的过程当中引导学生，但是不能够直接将问题告诉学生，应该让学生成为学习的主体，在探索、解决问题的过程当中，逐渐找到自己的学习方向。
        （三）利用微课创设教学情境
        因为微课的教学时间很短，关键内容更加突出，所以教师可借助微课给学生创设相应教学情境，传统教学方式下的课堂氛围枯燥且乏味，微课的出现恰好弥补其不足，使得课堂学习氛围变得更加生动有趣。众所周知，小学生年龄相对较小，在学习知识时很难做到专注且持久，基于此，教师就可给学生播放微课视频，给其营造充满趣味性的学习环境，让那些活泼好动的学生也能将注意力高度集中在课堂上，积极参与到课堂学习当中，听讲时不再走思。与此同时，教师也可借助微课给学生创造一个更加自由开放的学习环境，让学生学会自主学习并充分体现其主体地位。此外，在特定的教学中，教师还可以使用小组合作等方法进行教学，以帮助学生进行有效的自主学习，并通过微课的讲解，使学生可以更加专注于课堂学习。
        （四）分析学生学习情况，引导学生完善自身
        学生在学习当中往往对于自身的学习情况并不了解，除了考试以外，很少有机会能够了解学生的学习情况，所以很多学生对于自身的进步和退步没有明确的概念。并且小学生的年龄比较小，在学习当中不够自觉，需要教师的催促。所以教师应该及时的分析学生在学习过程当中的实际情况，让学生有紧迫感，从而更主动对自身进行提升和完善，教师在分析学生学习情况的时候，可以从学生在学习当中的优点以及缺点进行分析，让学生可以发现自己的不足，对自身进行针对性的提升。例如，教师要不定期的分析学生的学习情况，然后对学生进行逐一的交流。在和学生进行交流的过程当中，教师要用亲切和蔼的语气，向学生说出自己的心声。
        结束语
        综上所述，微课资源在现阶段的小学语文教学环节拥有多方面的教育优势，通过教师结合微课应用意义所制订的应用方针推动微课资源在教学环节中的有效融入，往往能够赋予课程教学环节更强的教学活力，使学生在微课资源的辅助下更高效地完成学习任务，实现学习效率的提高。
参考文献
[1]郭明月.微课在小学语文教学中的应用策略分析[J].当代教研论丛,2020(08):53.
[2]朱爱民.微课在小学语文教学中的应用策略研究[J].新课程,2020(29):122.
[3]杨楚莺.微课在小学语文课堂教学中的应用策略[J].中小学电教(教学),2020(05):69-70.