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概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用研究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：于莹

[导读] 英语作为一门外语学科，词汇、发音、语法、句子结构都是很重要的，其中最重要的就是词汇和语法，词汇是语法表达的基础，语法是词汇表达的升华。

哈尔滨市第十二中学校黑龙江省哈尔滨市于莹 150056

摘要:英语作为一门外语学科，词汇、发音、语法、句子结构都是很重要的，其中最重要的就是词汇和语法，词汇是语法表达的基础，语法是词汇表达的升华。词汇是英语这门语言的根源，是极其重要的。因此高中教师要想提高学生学习效果就需要提高学生对词汇的掌握能力，将学生的词汇量扩大开来。要想达到这一教学目的教师就应该丰富教学方式，比如运用概念隐喻来加强学生对词汇的理解程度，提高学生学习英语的能力。
关键词:概念隐喻;高中英语;词汇教学
        引言:概念隐喻在各个科目，各种方面应用都很多。概念隐喻也被很多教师研究过，各种研究成果表明了概念隐喻有助于人们学习语言。因此作为高中英语教师应该在改变一下传统教学模式，创新教学方法，利用概念隐喻这一新的教学方法来进行英语教学。本文主要讲述了概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用研究和传统高中英语教学的现状。
        一、传统英语教学现状
        1.传统英语课堂缺乏活力
        在目前情况下，高中生受应试教育的影响，对英语的认知较少，词汇的把握也很不牢固。传统的高中英语教学只是单纯的进行理论教学，不适应学生词汇掌握不牢、基础薄弱的情况，这就导致高中生不能很好的掌握英语词汇的相关知识。但是目前高中英语教学形式受应试教育的影响多为理论传达，形式比较僵化，课堂缺乏活力，不适应时代教育发展需求和个人发展要求。所以当前教师应创新教学模式来进行英语教学，比如运用概念隐喻的方式来进行高中英语的词汇教学，帮助学生进行关联记忆教学，帮助学生更加有效的进行英语学习。
        2.学生缺乏学习英语的兴趣
        目前高中英语教学大多受传统应试教学模式影响，多为单纯的理论教学，教学课堂枯燥无味。但是英语作为一门语言，它的体系、语法、发音、词汇等都是很难掌握的。尤其是词汇十分庞杂，学生学起来很吃力。学生面对枯燥乏味的课堂，复杂的知识，势必是很难提起兴趣，很难主动去学习英语知识的。所以作为教师应该采取不同的教学途径来进行课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，引导他们主动进行学习。教师可以通过概念隐喻这种相对新颖的教学方法来使学生进行英语词汇的学习，从而提高学生的学习效能。
        二、英语教学中使用概念隐喻的必要性
        高中英语词汇庞杂学生如果使用传统的学习方法学习起来就会十分吃力，使用概念隐喻的方法可以让学生掌握学习英语词汇的技巧。概念隐喻就是将人们所熟悉的知识运用在陌生的领域，以此来达到掌握新知识的目的。将这一方法引入到英语学习当中，学生就可以通过自身所掌握的词汇来学习新的词汇，这样学生就可以做到举一反三，触类旁通了。学生可以利用概念隐喻的方法更好地理解英语词汇，明白所学英语词汇如何使用。的含义教师通过运用概念隐喻的方法就可以更好的向学生传达教学内容，这样就能提高课堂教学效率了。

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        三、概念隐喻在英语课堂上的实践
        1.激发学生学习英语词汇的兴趣
        传统英语教学模式一般是教师对词汇的含义进行教授，使学生先了解词汇含义，然后教师会安排早读等时间来使学生背诵词汇，这种方式大多是死记硬背，缺乏灵活性，学生记不牢固，也很难真正了解词汇的发音和用途。教师可以使用概念隐喻的方法来进行英语词汇教学，就比如教师可以利用学生所掌握的词汇来进行造句，然后再用意义相同但学生陌生的词汇来替代原来的词汇，这样一来在学生心中新旧词汇就产生了联系，学生就能很好的掌握新的词汇，学生的学习效率也因此提高了。概念隐喻这一方法是让学生通过自己熟悉的领域来学习陌生的领域，相比于传统的学习词汇的方法学生通过这种方法更加轻松的学习英语词汇，这样一来就减轻了学生学习词汇的心理压力，进而激发学生学习英语词汇的兴趣。
        2.采取汉英概念隐喻教学方法
        高中英语教学大多采用汉语教学的方法，即教师使用汉语来讲述英语，而不是用英语来讲述英语。汉语和英语是两个不同的语言体系，这两个体系受不同的文化影响其中所蕴含的思维认知也有所不同，采取汉语教学势必会使英语教学内容出现偏差。但是概念隐喻多是利用思维来进行学习，因此作为高中英语教师应该仔细观察汉英之间的差异，对差异部分进行重点的教学。例如,dragon,这个英语单词是龙，在西方观念中龙多是凶恶，黑暗，邪恶的代名词，而在我国的观念中龙是正义的代名词。这种思维文化中的差异就会导致学习在学习英语词汇时出现观念误差，因此教师应该在教学过程中需要强调这种文化差异，阻止学生出现观念误区，这样才能更好的发挥汉英概念隐喻教学方法的优点。
        3.通过概念隐喻教学来深化学生对词汇的理解
        目前的高中英语考察内容呈多样化趋势，高中英语不仅仅考察词汇原本的含义还考察词汇的拓展含义。所以教师在教学过程中不能只是向学生传授词汇的基本含义，还应传授词汇的拓展含义。通过概念隐喻就能很好的将词汇原本的含义和拓展含义联系起来，让学生掌握全面的掌握词汇。除此之外，高中英语词汇多为一词多义，一个单词所蕴含的意义有联系又有区别。传统的英语教学大多是让学生死记硬背，学生被动的学习词汇，在这种模式下学生不能很好的掌握一个词汇多种含义之间的联系和区别。所以教师应该利用概念隐喻这一教学方法来指导学生更好的学习词汇，学生可以通过这样技巧建立词汇体系，形成自己的学习方法，提升自己独立思考的能力。所以高中英语教师应该在教学的过程中采用概念隐喻教学，以此来提升课堂教学效率。
        结束语
        综上所述，在高中英语教学中概念隐喻教学是一个极为有效的教学方法，概念隐喻教学有利于教师课堂的开展，也可以使学生掌握更多的词汇，理解词汇与词汇之间，词汇不同含义之间的联系与区别。通过这样的教学方式科研更加有效的达到教学目标。学生可以利用这一技巧掌握词汇基本含义与拓展含义，掌握词汇的多种含义，同时分辨汉英思维之间的区别，这样才算进行真正有效的英语学习。
参考文献：
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