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多方合作，共促劳动教养——谈劳动教育在幼儿教育中的重要性

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：林舒婷

[导读] ：《纲要》指出，在现阶段，幼儿园在开展教育工作的过程当中应该将目标放置在幼儿的全面发展上，应该关注幼儿德智体美劳的全面发展，这样才能够更好的展现出教育的价值和意义。

福建省实验幼儿园泉州分园林舒婷

摘要：《纲要》指出，在现阶段，幼儿园在开展教育工作的过程当中应该将目标放置在幼儿的全面发展上，应该关注幼儿德智体美劳的全面发展，这样才能够更好的展现出教育的价值和意义。因此，本位主要围绕着“劳动即教育”的观点，先分析了当前幼儿园劳动即教育缺失的原因，并在此基础上阐述了幼儿园“劳动即教育”观念的践行对策，希望对相关工作的开展发挥出借鉴价值。
关键词：幼儿；劳动教育；实施对策
        前言：在幼儿德育教育当中，劳动教育是非常重要的一项内容，对幼儿的终身以及全面发展都有着非常大的意义。可以让幼儿养成良好的劳动态度和习惯，对劳动人民予以尊重，带动幼儿获取到全面的成长与发展。因此，本文将以此为题主要就是为了改善当前幼儿园劳动教育不足或缺失的情况。借助劳动教育带动幼儿成长和发展，为幼儿的全面发展助力。
        一、当前幼儿园劳动即教育缺失的原因
         （一）内容较少
        在幼儿教育开展的过程当中，虽然在现阶段教育情况已经有所好转，但是依旧在教育当中过于偏重学习内容，这就会导致部分教师在教学开展过程当中对劳动教育的开展抱一种忽视的态度，大部分的教师都没有对劳动教育所具有的价值和内涵产生深刻的理解。导致在教育过程当中劳动教育相关内容比较少，很难达到理想当中的教育效果[1]。
         （二）时间不足
        在幼儿教育活动实际开展的过程当中，主要是将区域作为主要的形式[2]。虽然其中对劳动区域进行设置，但是教育时间却明显不足。这样就无法让幼儿真正的感受到劳动的内涵和价值，导致劳动学习形同虚设。此外，在劳动教育开展的过程当中相关的教育措施和方案也是比较缺少的，使得劳动教育在整体幼儿教育当中的占比非常小，无法达到理想效果。
         （三）家长干扰
        伴随着人们的生活水平和质量不断提高，在现阶段，很多幼儿家长都对幼儿过分溺爱[3]。认为幼儿的年龄比较小，很多家务都一代包办，对一些小事也长期为幼儿代为开展。在这样的模式下，幼儿就很难在日常当中对劳动习惯和热爱之情进行体验。在幼儿园当中，劳动教育在开展时也会受到来自于家长的影响和干扰。这样对劳动教育的开展就会产生非常不利的影响，是在后续中应该重点改善的问题。
        二、幼儿园劳动即教育，推动幼儿成长的路径解析
         （一）精设教育内容，实施劳动教育
        幼儿教育在开展的过程当中要想真正的实践劳动教育，首先就应该要求教师对劳动教育所具有的内涵和价值加强充分的了解和掌握[4]。这样才可以让教师在日常的活动开展中对劳动教育相关内容进行设计。在这一过程当中，教师应该展现自己的作用和价值，应该依据幼儿当前的发展水平、兴趣爱好以及年龄特征等方面对劳动范围进行选取，并能够控制好劳动教育的难度和强度等等，达到理想的劳动教育的开展效果。例如，在面对小班幼儿时，可以将难度放低，只是设置为独立简单的整理用品、吃饭穿衣即可。对于中班幼儿，则可以要求幼儿对自己行为进行控制，参与一些集体性比较强的劳动，如一起对餐前进行整理，对教室进行打扫。针对大班中的幼儿来说，由于在独立以及自主意识方面比较强，可以充分的带领幼儿在一些公益活动当中积极参与，比如：为学校的草坪浇水、种植小树等等，有助于劳动教育得到良好的实施。这样可以使得劳动指导变得更加有针对性，与各个阶段幼儿情况相符，避免劳动教育力度过大等情况。
        （二）依据幼儿情况，实施劳动教育
        劳动教育在开展的过程当中一定要符合幼儿当前的实际生活。陶行知先生倡导生活即教育的思想。要求教育在开展的过程当中应该挖掘生活资源，这样才能够将教育的本质和价值展现出来。

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所以，在日常的一日生活当中，教师也应该将劳动教育始终贯穿在其中，让幼儿在劳动能力和素养方面得到不断的强化。例如，首先，在日常当中，教师应该加强对幼儿自理能力的培养，有助于幼儿劳动习惯的养成。可以为幼儿讲解一些叠被子、洗碗筷、擦桌子等技能，无论是在家或者在幼儿园都可以让幼儿更好的自我服务。其次，可以定期和幼儿一起在劳动活动中进行参与。比如：可以让幼儿将小组为单位开展集体劳动，在图书馆帮助阿姨整理图书、尝试对教室垃圾进行清扫、对校园的花草和小树浇水和修剪等等。在日常生活当中应该鼓励幼儿在家庭中帮家长多做一些劳动和家务。这样都可以为幼儿的后续生活以及成长创造良好条件。
        （三）构建家园合作，实施劳动教育
        要想让劳动教育的实施效果达到预期，就必须要获取到家长的支持，这将对劳动教育最终开展的成与败产生直接的影响。在这一过程当中，教师应该展现自身作用，和家长之间积极的进行沟通交流，对一些正确的教育思想进行灌输，让家长可以秉持着正确的思想和态度对劳动教育的开展予以支持和配合。这样才能够达到理想当中的教育效果。例如，第一、教师可以对家长会进行开展，对劳动教育相关的一些内容和意义进行宣传，让家长可以形成正确的劳动观念，真正的放手去做，在保障幼儿安全的前提下让幼儿开展一些家务。第二，教师也应该加强环境的创设，提供条件让幼儿变废为宝、植物浇水。也可以邀请家长在日常的家庭教育当中对幼儿结合经验进行指导。让幼儿在劳动技能方面得到强化，有助于幼儿思想素质和劳动品质的生成。这样可以实现资源整合，也能够带动家长劳动观念的树立，从而从家庭过渡到社会，使得人们对劳动的价值进行体会。
        （四）创设有利环境，实施劳动教育
        在劳动教育开展的过程当中也可以根据幼儿的年龄特点邀请家长一起参与，来对周边环境进行创造。这样就可以将环境和氛围的教化作用展现出来，让劳动教育在开展的过程当中得到有力和有效的推动。例如，在班级内部可以设置操作区，可以提供相关材料，引导幼儿尝试着系鞋带、穿衣服、叠毛巾等等。也可以对值日生制度进行明确，让幼儿可以主动自发地在一些群体劳动活动当中进行参与，比如：扫地、拖地、分发碗筷、擦拭桌子。同时，教师也可以利用幼儿园的资源来对一些养殖区和种植区进行开辟，和幼儿一起沟通，对哪些植物进行种植，并能够引导幼儿自主参与，分工准备。可以将每棵小树的名字命名为学生的名字，让学生懂得这是自己的小树，应该自己除草、施肥、浇水、松土。这样就可以让幼儿感受到劳动的愉悦感和体验，真正的让劳动教育的开展效果变得更好。借助这样的方式实现对幼儿园周边资源的整合，对劳动教育起到辅助的作用，使得劳动意识和观念根植在幼儿的内心深处。
        （五）适当渗透游戏，实施劳动教育
        除了以上这几个方面之外，劳动教育在开展的过程当中也可以将游戏作为载体，这是幼儿非常喜欢的一种形式，可以将游戏在劳动教育当中进行贯穿，真正的做到学中玩、玩中学。例如，对于大班幼儿，可以让幼儿扮演食堂阿姨叔叔的角色来包饺子、择菜。对于中班幼儿，可以让幼儿尝试着在区域活动当中摆放桌椅，整理材料，分发碗筷。对于小班幼儿则可以采取儿歌的方式对一些谜语、诗歌进行学习，让幼儿可以边操作一边哼唱，养成良好的劳动习惯。在这一过程当中可以设置为桌椅洗澡、玩具找家、我的小手最能干等各种各样的竞赛和组合游戏，让幼儿可以积极参与，让劳动教育的效果和质量都能够得到不断的提高，真正地做到对幼儿全面和综合发展的推动。
        结论：综上所述，在幼儿教育当中，在面对幼儿这一群体时不断的加强劳动教育的实施是非常重要的。更加有助于幼儿的全面发展，使得幼儿教育的内容变得更加多元和全面。在教学开展的过程当中，教师应该精选教育内容、依据幼儿情况、构建家园合作、创设有利环境、适当渗透游戏。让劳动教育的价值和内涵得到不断的展现，达到最佳的教学开展效果。
参考文献：
[1]欧邵荔. 本土资源下幼儿园劳动教育的实践探索——以大班种植活动“好吃的六鳌地瓜”为例[J]. 山西教育(幼教),2020,(09):63-65.
[2]陈艳雯. 种植活动培养幼儿劳动能力策略[J]. 小学科学(教师版),2020,(09):168.
[3]罗智蓉. 浅谈大班幼儿劳动能力的培养[N]. 广元日报,2020-09-16(B02).
[4]王铭,王银玲. 幼儿劳动主题绘本的内容分析及教育启示——基于NVivo11.0的编码分析[J]. 陕西学前师范学院学报,2020,36(09):28-35.