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融合绘本故事的自然拼读教学——以The Odd Pet为例

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：夏蒙蒙

[导读] 新课标提出，培养学生的英语学科素养是现阶段英语教学的重中之重。其中，语言能力是学科素养的重要组成部分，更是其基础，而单词拼读是语言能力的基础。

郎溪县新发中心学校夏蒙蒙邮编242199

摘要：新课标提出，培养学生的英语学科素养是现阶段英语教学的重中之重。其中，语言能力是学科素养的重要组成部分，更是其基础，而单词拼读是语言能力的基础。自然拼读是当前英语教学中运用比较广泛的英语教学方式，但有其弊端。如何用绘本故事教学进行自然拼读来提高学生的记忆单词的效率。鉴于此，本文通过案例分析，就小学英语自然拼读与绘本故事相结合的策略进行思考与讨论，意在为相关教师提供经验借鉴。
关键词：自然拼读；绘本教学；结合策略
        新课程标准把“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”列为英语学科的核心素养，其中，语言能力是其基础。因此，从小学阶段，我们就开始培养学生的语言能力。词汇学习是第二语言学习的的重要组成部分。如何提高学生的单词品读能力和记忆效率？绘本故事教学中穿插自然拼读法，能大大提高学生学生学习词汇的效率。
        一、融合绘本故事的自然拼读教学的背景
        1、自然拼读的重要性
        自然拼读法是目前小学阶段比较盛行的英语教学法，为英语初学者学习英语提供了简单、实用的发音规则和拼读技巧。因为它适用于比较简单的词汇拼读，对小学生来说使用自然拼读法学习词汇相对简单，易操作。长期训练自然拼读可以使学生的口语发音更标准，也可以提高其拼写速度，对其阅读理解也有一定的作用。
        2.自然拼读的现状
        在现在的英语课堂中，教师很少涉及音标和单词拼读的教法，这让学生没有掌握拼读规律，只能机械地死记硬背，记忆单词的效率低下。自然拼读法虽然是一种有效的学习词汇的教学方法，但是这种方式并不适合学习复杂的多音节英语单词，并且单独用自然拼读法来教授词汇，是比较枯燥的，学生很难长时间保持注意力和集中力。在小学阶段，如果能将自然拼读与绘本故事教结合，不仅能让枯燥的单词教学方法生动形象，更能大大提高学生学习英语的兴趣，提高学生记忆单词的效率。
        二、融入绘本的自然拼读教学的具体策略
        把绘本教学和自然拼读结合起来促使学生直观观看完整词汇，依据规律阅读出来，或者在提起某个单词的情况下直接拼写出来，能在不知不觉中培养学生的英语素养。以下笔者就外研社拼读故事会（第二级）The Odd Pet为例，分析说明如何将绘本故事结合自然拼读来进行教学。
        1.阅读前——通过感知音素，培养语音意识
        英语是由26个字母组成的一种拼音文字。英语单词中的每个音被称为音素，即phoneme。阅读前，老师可让学生提前接触材料中会出现的核心音素，教授简单的拼读方法，提高学生拼读含有相关音素单词的能力。歌谣法就是比较好的热身环节。例如，在上课初，师生们一起跟唱Vowel Song,来让学生感知含有“a”“e”“i”“o”“u”元音字母的单词，让学生熟悉C-V-C组合单词的拼读方法。

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        2.阅读中——通过熟悉绘本，提升拼读能力
        围绕阅读材料中需要掌握的单词，鼓励学生找出其共有的核心音素，教授学生运用自然拼读法进其进行拼读。同时，教师可以运用阅读策略，例如，看图猜内容，，指导学生进行词义猜测，概括了解文本，从而提高阅读效率。例如，在对“The Odd Pet”文本进行解读时，我先提出相关问题“Whose pet is it?”“What can it do”...，让学生通过听录音，自行阅读，小组阅读，在回答问题的同时，让他们找出含有元音字母组合的C-V-C结构的词汇，运用自然拼读法来拼读。在解决重点词汇和疑难句型时，通过观察图片，头脑风暴法来帮助学生理解。例如，在讲解“hop”，“beg”时，我通过动作让学生来猜词意，然后再出示相关图片来加深印象。在学习文本的过程中，学生将找出的拼读词汇，通过多种方式演绎出来。如集体朗读，小组拼读,男女生PK读等让学生感受朗读的乐趣，在朗读中感悟文本。例如，在绘本“The Odd Pet”中，教师可以让学生分组分段朗读，也可以小组活动进行拼读，以小组的方式来展示朗读成果。老师在巡查过程中要及时发现学生拼读的问题，并解决学生拼读中的困难并给予适当指导，还可以通过绘本图片和黑板上的提示词来加深对文本的理解，帮助学生扫除单词障碍。
        3.阅读后——通过多元表达，加强语言输出
        学生在合作拼读的基础上，教师播放录音原文，让学生跟读，模仿语音语调，为文本的输出做铺垫。在此基础上，让学生结合绘本图片及黑板上的关键词或句型结构，来对文本进行复述或表演。最后，课堂时间允许的情况下，也可让学生由绘本本身拓展到实际生活中，说说自己对宠物的理解和认识，并试着向大家介绍自己的宠物，从而进行情感教育，让学生善待动物，保护动物。阅读后的环节，是教师检验学生知识掌握程度的环节。教师可以通过多种方式为学生提供语言支架，丰富学生的话语体系，帮助学生进行多元化的表达。例如，在绘本“The Odd Pet”中，在巩固拓展环节，教师提供了两种语言支架。其一是通过黑板上的关键性词句，来帮助学生进行故事复述，在复述的过程中，是对学生语言输出的很好的一种检测方法。其二是通过句子结构的辅助来介绍自己的宠物。
        三、结语
        义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程的总目标离不开语言知识和语言技能的积累与发展。语音学习在小学阶段的英语学习中既是重点也是难点。如何让学生有效率地学习语音知识，科学地教学方法必不可少。自然拼读法适用于小学阶段简单的词汇拼读，能让学生很快地会读和会写。在自然拼读教学中，融入绘本故事，会使得枯燥的英语单词学习变得生动形象，不仅能提高学生的学习效率，也能大大提高学生学习英语的兴趣。英语教师要充分利用绘本故事来教学生自然拼读法，提高学生记忆单词的效率。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]郭靓.自然拼读法——让英语阅读变得更有趣——《攀登英语》神奇字母组合的两篇绘本为例[J].中小学教学研究，2018（09）.
[3]闵婕.自然拼读法在英语教学中的应用.[J].北极光，2016（08）.