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小学科学教学中游戏教学渗透策略探究

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：黎锦桃

[导读] 小学科学教育是渗透于教学的各个领域的，小学生刚刚步入校园，求知欲、模仿性很强，并且往往有意想不到的新发现，由于他们尚未成熟的观念以及知识水平的欠缺，所以，教学方法的引导尤为关键。

广东省广州市从化区温泉镇石海小学广东广州黎锦桃 510000

        小学科学教育是渗透于教学的各个领域的，小学生刚刚步入校园，求知欲、模仿性很强，并且往往有意想不到的新发现，由于他们尚未成熟的观念以及知识水平的欠缺，所以，教学方法的引导尤为关键。小学生处于童年阶段，也是人生最开心和最美好的时光，在此期间，教育如若能寓教于乐，那么必将事半功倍。通过增加小学科学教育中的游戏渗透，既可以培养孩子对于学科的认知，激发其对科学领域的兴趣，帮助其建立一个好的学习方法，对今后的孩子成长可谓大有裨益。
        一、小学科学教育中游戏教学的重要性
        当今社会，科学的进步和发展尤为迅速，谁掌握了科技的先机，谁就可以在世界发展和人类进程中起到主导地位。因此，培养一个人在幼年时期对于科学的兴趣，帮助其建立正确高效的学习方法，对今后不论是其个人抑或社会，都有深远的意义。而游戏教学，则是以游戏与教学相结合的方式开展教学，一来使深奥的科学知识在游戏中可以更好的为学生所接受，使之对科学产生浓厚兴趣。其次，在当今小学教育中，不再单单是语数外的普及，更多的则是培养学生对于学习的兴趣，养成好的学习方法，从而为今后更高层级的教育奠定基础。那么，应该如何有操作性的开展和实施这一教学，则是我们要探究的问题。
        二、小学科学教学中游戏渗透策略分析
        1.寓教于乐，以游戏的方式代入科学的概念。
        玩，是孩子的天性，这是该时期一个人的正常表现轨迹，而科学学科的知识往往生涩，难以理解，在教学过程中存在学生理解和老师讲解上的双重难题。那么，将科学知识融入到游戏中，让孩子在玩中体会到科学的神奇，激发其对科学的兴趣，既可以减少孩子对于知识认知理解的困难，又帮助其深入了解科学的本质，可谓一举两得[1]。
        例如：在“温度”这一课，结合新冠疫情当下，测体温成为每天的日常，在恢复了正常教学环境下的校园，以测体温的方式来代入温度的概念，同时培养孩子对于健康生活的热爱，既学到了科学知识，又可以使其养成良好的生活习惯。同样，在讲解“我们关心天气”这一课中，可以组织一次春游，选择合适的天气，看大自然万物复苏，农民伯伯开始播种，在踏青游玩的过程中，让孩子们理解种子在什么样的状态下萌发，所需要的水分、氧气以及肥料营养物质等，将书本上的知识在实践中直接呈现，往往事半功倍。
        2.游戏教学，深化学生的理解，激发其对科学的兴趣。
        科学知识中，不少知识原理需要通过实验来直观呈现，实验的数据和结果对于教学有着深远影响，很多大的突破都是在实验室中完成的。

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        例如：在“小灯泡发光”这一课，则可以采用分组实验的方式，让孩子们组队，发给孩子们电池、小灯泡、导线等，通过实验操作引领及讲解，让孩子们共同动手操作。当然，在具体实践中，有些孩子们必然出现错误的方式方法，但与此同时，有些孩子们则根据动手能力可以相应完成实验，对于完成实验的小组，进行鼓励和奖励，以增加其对于科学的兴趣和进一步探究的信心。对于未完成的小组，帮助其分析过程，分析其失败原因，而后正确引导其方法思路，将文化知识融会其中，使其对于科学产生兴趣，进而做更加深入的学习，在整个过程中，兴趣引导始终作为引导要义，兴趣是最好的老师，通过兴趣引导，以游戏为方式方法，既培养了孩子团队合作的意识，又加强了孩子的动手能力，提升其创造了和探讨科学的兴趣点。随后，进行实验的总结，画出电路图，引入导体的概念，将“电路出故障了”的问题来讲解实验失败的学生的问题，帮助其分析原因、加深印象。一堂课，通过游戏教学将知识点完美连接，既提高了效率，又激发了学生兴趣，从而达到更好的教学目的。
        3.书本知识应用于实践，让学生在玩中成长。
        书本知识要应用于实践，引导实践，才是学习的本质。科学来源于实践然后指导实践。牛顿因为一个苹果落地，从而开启三大力学体系的开端，力学在物理界盛装登场，在物理学领域，力学体系举足轻重。科学学科中，有太多的现象来源于实践，而这些现象和认知，可以以游戏的方式，轻松来引导学生的交流、认知和实践。可以通过学生提问、学生回答，老师最后总结的方式来进行开端，以互相提问，组织问答的场景来激发每一个学生的积极性。
        例如：冬天为什么结冰？窗户上的冰花、户外的树挂缘何而来？通过组织问答来让大家积极作答，最后以老师讲解的“水在温度作用下凝结、融化”的知识为引导，因为温度是看不见摸不着的，通过现象来讲解，同时增加学生的交流体会，可以更深入的帮助学生来理解渗透。通过冬天的衣服静电来阐述静电的来源，摩擦起电是一个开端，那么，电从何而来？作用多大？如何正确安全使用？这些问题可以让学生通过生活实践中来认识，再去实践中好好应用。通过月相的变化来教学地球的运动、形态以及天体的认知，让学生理解认识天体是圆的，地球的自转和公转，以及一年四季的变化。通过雷电的自然现象来讲解“我们关心天气”“声音的传播”等课程，孩子们会通过这些自然现象，来理解是什么？为什么？怎么做？综上所述，通过引导学生对于知识的认知和探究，来反作用于实践生活，以更好的引导学生树立热爱科学、热爱生活的心态，一举两得。众多的科学发现都是通过生活中的现象来引导人们产生兴趣，有时候，正是这几个为什么，导致了人类历史的重大发现和文明的快速演进。而引导学生从小树立观念和意识，不单单是对科学产生浓厚兴趣爱好，对今后的个人发展和社会进步，都有着不俗的良性循环。
        三、结束语
        教育是一个民族的未来，是一个国家的希望，历史在发展，在其发展进程中，教育的意义不言而喻，在物质文明高度发达的今天，教育日新月异。“少年强，则国强”，小学时代是奠定基础、培养兴趣的黄金时代，而通过对于小学生在科学方面的引导，使其对该学科产生浓厚的兴趣，以兴趣为引导，以实践为操作，既完美地呈现了教学知识，又可以培养孩子的兴趣，对于其正确价值观的形成也将起到引领和借鉴。教育决定未来，科学引领时代，为社会积蓄力量，实现中华民族的伟大复兴。