沉醉墨海，书写人生——小学书法教学思路新探--中国期刊网

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沉醉墨海，书写人生——小学书法教学思路新探

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：朱星

[导读] 书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，它既能体现出东方文化的魅力，也能折射出中华民族的精神气质、哲学思想和伦理道德。

义乌市绣湖小学朱星

摘要：书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，它既能体现出东方文化的魅力，也能折射出中华民族的精神气质、哲学思想和伦理道德。进行书法教育，是对我国传统文化进行传承与发扬的重要手段，同时也是使我国书法艺术得以发展的重要方式。小学阶段的学生，是祖国的花朵和民族的希望，对小学阶段学生进行书法教育，既能培养他们良好的书写习惯和审美意识，也能使他们深深体会到中华优秀传统文化的博大精深，帮助他们形成良好的性格品质，建立正确的人生价值观。因此，小学阶段的书法教育应该引起我们的高度重视。
关键词：小学书法；教学方法；校园书法氛围；特色主题活动
        一、前言
        新课程标准明确指出：写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素质的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁。认真工整地书写，是衡量一个学生是否认真学习的重要依据之一。同时，写字也可陶冶性情，提高自身涵养。
        二、小学书法教学的现状
        纵观如今的小学书法教学情况，其现状令人堪忧：没有受到应有的重视，学校只注重学生对课本知识的掌握和学习成绩的提高；教师对书法课呈现出敷衍应付的态度，导致书法课形同虚设；教师采取的书法教学方法单一机械，不能做到吸引学生注意力等等。总之，小学书法教学实践中存在着种种不容忽视的问题，我们有必要对书法教学思路进行重新梳理和分析，希望能够通过书法这一平台，让学生真正沐浴在墨韵书香扑鼻的菁菁校园。
        三、提高的小学书法教学的措施
        1、创新书法教育教学方法——使课堂迸发积极向上活力
        书法不像绘画那般有着鲜艳的色彩，也不像乐曲那般有着动人的音律，只是由黑白的点线组合而成。对于年纪尚小，有着爱玩好动、注意力不易集中、自我控制能力差特点的小学生来说，只是一味地给他们讲解汉字的书写技巧，让他们按照我们所传授的技巧进行反复的书写练习，是十分枯燥乏味、沉闷压抑的，对他们毫无吸引力，他们无法自始至终都以高涨的热情和浓厚的兴趣投入到书法的练习当中。基于此，我们就应该对书法的教学方法进行及时的改进和创新，让书法课堂变得精彩有趣、富有生机，迸发出积极向上的活力。
        教师要对现有的教学方法加以改进和创新，使其能够吸引学生的眼球，让书法课堂迸发出积极向上的活力。
        2、营造浓郁校园书法氛围——使书法文化建设得以增强
        书法艺术氛围的营造对于书法教学的意义十分重要。营造浓郁的书法氛围，即创造出对学生学习书法产生有利影响的环境。学生在环境的熏陶和感染下，会提升其对书法的认识，有利于其书法学习。因此，学校应该采取各种行之有效的措施和手段，来营造出浓厚的书法艺术氛围，增强书法文化建设，使校园里处处有书法，打造出一个书香校园，使墨香处处扑鼻。

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        在校园环境的设计建设方面，可以着力打造秉承和谐、精巧、实用的理念的文化墙，将书法文化知识融入其中，如可以将历代代表性书家景点的碑刻作品以新颖的设计方式在文化墙上进行展示，其内涵深刻，且古色古韵，使人观看时仿佛真的见到了历代书法名家运笔时的清秀之貌。而且，这些作品的线条和气韵飘若游云、矫若惊蛇，既能让学生充分感受书法艺术的形式美，也能让学生对我国的汉字历史进行系统上的了解，并对我国传世经典书法的别样风范有深刻体验和感悟。
        学校要利用一切行之有效的途径和手段，营造浓郁的校园书法艺术气息，增强校园书法文化建设，打造出一个墨香扑鼻的书香校园。
        3、开展书法特色主题活动——使书法根植于学生内心
        在实施书法教育的过程中，我们要不断开展形式多样、内容丰富的书法特色主题活动，使学生的书法学习不仅仅是通过课堂来完成的。而且，小学阶段学生有着爱玩好动、好奇心强的性格特点，富有特色的书法主题活动对他们有着极为强烈的吸引力，能促使他们积极主动地参与其中。如此，一方面能够丰富他们的课余生活，使他们的学习与生活变得精彩纷呈，另一方面也能使他们真正爱上书法，让书法根植于他们内心。
        例如，我们组织开展以讲、练、赛、展、赏、评等形式的书法主题活动。如讲著名书法家故事、每日练习一篇字、开展书法竞赛、展示优秀书法作品、赏析书法名家作品、评选优秀小书法家等。这些形式多样、内容丰富的书法主题活动，使书法教学变得不再那么枯燥无味，而是妙趣横生，极大程度上激发了学生的参与欲望。此外，我们也可以定期开展“书法进社区”的主题活动，即让学生为社区的居民写春联、为周边幼儿园制作书法书签、与社区里爱好书法的朋友进行交流，以此让学生充分感受到书法的实用意义和价值。当然，学校也可组织开展“书法家进校园”主题活动，即通过与书法家协会联系，邀请一些书法名家走进校园、走进课堂，向学生讲述自身的书法学习故事，并传授一些书法学习与创作的经验。也可以在学校展厅对书法名家的作品进行展示，让学生领悟名家作品所具有的独特魅力。还可让学生和书法名家进行面对面的交流，以此让学生近距离地感受名家风范，进而受到感染和熏陶。
        此外，学校也开展以“书韵舞蹈”为主题的活动，即依据书法特色，将舞蹈与书法进行有效融合。例如以书法中的基本笔画——点、横、撇、捺、竖等为原形态，用形体语言将其表现出来，如此既能锻炼学生身体素质，也能帮助学生掌握书法运笔之法。
        四、结语
        总而言之，学习书法，既能培养学生欣赏美、发现美、鉴别美和创造美的能力，也能实现学生对中华民族优秀传统文化的认识和传承。我们要对小学阶段学生的书法教育给予高度重视，并且采取各种符合小学生认知特征和书法教学特点的教学方法和策略，彰显出对源远流长的中华文明的追求和对经典文化精髓的汲取，让书香墨韵浸润学生心脾，使他们沉醉墨海，书写辉煌人生！
参考文献：
[1]邸智惠.基于培训视角下小学书法教育呈现的状态[J].科教文汇(中旬刊),2018(10):119-120.
[2]苏彬彬.浅谈新课程背景下的小学书法教育[J].美术教育研究,2018(08):164.
[3]田臻.小学书法教育现状分析及解决办法[J].美术教育研究,2016(06):116-117.