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职业学校班级管理中的德育教育

发表时间：2021/5/21 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：白泽森

[导读] 对学生进行德育，是班主任的主要职责，它影响着学生的学习成绩、心理素质等，对学生今后走向社会具有重要意义。

天津市劳动保障技师学院白泽森 300162

摘要：对学生进行德育，是班主任的主要职责，它影响着学生的学习成绩、心理素质等，对学生今后走向社会具有重要意义。因此，职业班主任必须帮助学生树立健康的心态，做好学生的德育工作。
关键词：职业教育；班级管理；育教育
        引言：职业学生行为在无形中非常容易受家长和教师的影响，班级作为学生在校园生活中的大家庭，上至领导班主任，下至班级班干部都是学生言行举止的引导者。因此，班主任要采取循序渐进和正面引导相结合的措施，既让学生感受德育气息，又使学生能够投入德育活动中，提高德育工作教育的实效性。
        一、职业班主任做好德育工作的好处
         （一）有利于创建和谐班集体
        知识可以改变命运，但学生在学校职业到的知识远远不及走向社会后学到的知识，所以在德育工作中，教师应该教会学生如何做人。教师必须给学生塑造一个良好和谐的班集体生活，这对班主任德育工作有着非常重要的促进作用，班集体活动是德育最好的载体，通过精心设计的班集体活动，可以充分增进学生之间的情感交流，让高中生的个性得到全面展示。通过这种班集体活动的方式，可以有效改变职业生的性格缺陷。
         （二）提高职业学生的与人交往能力
        教师在职业德育教学当中有效地加入优秀的传统文化，可以让学生与人交往能力得到有效的提高，只有提升学生的人际交往能力，才可以让学生在步入社会之后更好地适应社会生活。公司在招收工作人员的时候不仅会对工作人员的专业技能进行考察，同时也会观察所应聘人员与人交往的能力，所以教师可以借助儒家思想当中的道理，教育学生提升自身与人交往的能力，使得学生可以更好的处理和社会集体之间的关系，同时教师要与教育学生学会换位思考，进而改善学生太过自我的问题。
        二、职业学校班级管理中的德育教育的有效路径
         （一）基于德育进行人本管理
        德育是班主任管理工作的内容之一。有效的德育能对学生产生积极的作用，促进学全面、均衡、持续发展，体现出素质教育倡导的人本管理理念。职业班主任在对班级进行管理过程中，要引用一些经典的案例，运用多样化方式开展德育工作，确保全面提升整个班级的德育质量。

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班主任将班级日常管理和德育工作进行融合，在班级管理工作中体现德育，改变传统的说服式教育方式，确保能满足学生的需求，使学生在学习和生活中思想与行为保持一致。案例教学法是一种很好的德育方式。职业班主任可以在班级管理中引用教育意义重大的案例，引导学生对案例进行分析及思考，把抽象的知识变得直观形象，让学生在思考中不断进行自我反思，对自身不好的行为加以纠正，加深对德育的认识，提高对德育的重视度，实现德育的目的。
        （二）开展德育教学实践活动
        德育教学的目的在于协调学生与学生之间的关系，让学生明确自身与社会之间存在的联系。学生虽然处于人生的初级阶段，身心发展不够完善，然而其已经是社会的一份子，与其他人和整个社会也存在着一定的联系，如果在德育教学之中没有结合实际要求开展相应的实践活动，往往会导致学生失去有效的指引，不明白多种理论知识学习的意义，学生也难以结合德育理论培养出良好的行为习惯，其道德品质也难以得到有效提升。这也就要求了班主任能够结合当前教学的实际要求，开展相应的德育教学实践活动，让学生在自己动手的情况下掌握德育知识的应用方法，提升小学德育教学活动开展的效率。
        （三）班主任端正观念，营造良好德育氛围
        为了充分适应素质改革教育背景下学生全面发展的要求，班主任就必须要端正德育教育观念以适应时代发展要求。积极转变教育观念，在学生校园生活中营造良好的德育氛围。学校和班级的氛围和风气是促成学生养成良好德育习惯的重要条件之一，因此教师可以选择从与学生息息相关的班级文化氛围入手，将班级塑造成一个团结友爱、尊师重道、友善活跃的良好集体，使这个集体中的每一位成员受到班风的熏陶，从而改变他们学习和生活中的坏习惯。班主任挖掘有效的德育渗透途径，让学生在潜移默化中受到积极向上、先进思想观念的熏陶和影响，有助于将教学内容真正融于学生的生活中，让学生在体验实践中增强对德育内容的理解，有效提高班主任德育教育的工作成效。通过这些营造班级和校园德育氛围的举动，让正确的人生观和价值观渗透到学生校园生活的方方面面中
        结束语
        职业阶段班主任要以新课标的要求塑造知识与德育全面发展的职业生为导向，把学生的德育教育任务摆在同样优先发展的地位。教师不仅是引导者，还扮演着“朋友”的角色，教师应当将自身和学生摆在相同的位置上，与学生之间建立良好平等的沟通关系，在拉近师生距离的过程中实现德育素质教育工作的实施，保障职业阶段德育教育工作实效性的提高，让学生真正实现各方面全面发展。
参考文献
[1]张惠霞.职业班主任德育工作的开展[J].新课程(下),2019(12):230.
[2]脱彩用.提高职业班主任德育工作实效性的几点看法[J].新课程(下),2019(12):301.
[3]宋静静.小学班主任德育教育工作的策略[J].新课程导学,2019(36):32.