刘亚玲
吉林省洮南市第一小学 137100
摘要：对于广大教师而言，提升教学效率、保证教学质量一直是孜孜以求的目标，可在实际操作中却很难二者兼得。语文老师需要注意提高对语文课堂教学的兴趣，声称学生在课堂中的主要角色，并学习从学生的角度考虑去改变教学方法。基于此，本文对小学语文学科开展趣味性教学的重要性以及趣味性教学在小学语文学科中的运用进行了分析。
关键词：趣味性教学；小学语文；课堂教学；应用策略
1 小学语文学科开展趣味性教学的重要性
1.1 趣味性教学可以提高语文教学效率
趣味性教学是有效调动学生学习兴趣的重要方式，为提高课堂教学效率，提高学生的参与度，发挥学生自主探究能力的关键。就必须发挥学生的主体地位，而兴趣的培养有助于发挥学生的主观能动性。对于小学生而言，语文学习的长期性和耐力都缺乏，如果没有一定的外界因素正面引导，是很难保证长时间的注意力集中。同时语文学习需要不断的运用实践，强化学生对语文知识的系统化学习，从而提高学生灵活运用知识的能力。趣味性教学从小学生的知识学习方式出发，尊重学生对知识获取的掌握方式，符合学生的发展需求，为今后自主学习意识的培养提供了保障，从兴趣导向出发，建立更加主动的语文学习过程。
1.2 趣味性教学有利于学生个性思维的绽放和兴趣爱好的培养
语文学习注重学生思维发展和个性吐露，趣味性教学有助于师生之间更好的沟通。能够将自己的一些真实想法及时和其他学生交流，从而极大的提高语文知识的运用水平。语文学科要求围绕发展学生的语文综合素养，通过趣味性教学的有效引导。能够建立起更加持久的学习动力，培养学生的兴趣爱好，发现学生的语文学习潜力。让每个学生都能够在语文学科中得到发展。比如，有的同学喜欢阅读，有的喜欢写作，通过趣味性教学可以发展学生的语文水平，能够建立在兴趣的培养上，提高学生的语文知识运用水平。
2 趣味性教学在小学语文学科中的运用
2.1 努力活跃气氛，调动学生积极性
处于小学阶段的学生多大心智未开，处于可塑性最强的时候。众所周知，环境可以在潜移默化当中对人的行为、习惯乃至性格养成产生深刻久远的影响，年龄越小受到环境的影响就越大，也正因为这样，教师的引导作用就显得尤为重要。众所周知，教师不仅仅要承担起教授学生基础知识的任务，更要主动地思考创设不同的教学环境来活跃课堂气氛，也只有充分调动了学生的学习积极性，才能最大程度的保证课堂效率。这样的要求听起来可能比较宽泛，实际上操作空间是很大的，教师可以采取灵活多变的方式，譬如当讲授到关于一些民族历史上有名的爱国人物时，教师就可以挑选几名学生来扮演不同的角色，设计一些简短但有代表性的台词让学生记忆，通过亲身经历，学生能够获取书本中所得不到的奇妙体验，相信这样的课堂氛围一定能让学生感受到传统教学模式下所得不到的欢乐。
2.2 运用技术手段，整合教育资源
科技的飞速发展带来了数不胜数的新工具，每一项都或多或少的给予社会生活带来改变，对于教育领域而言也是如此。新媒体技术的发展普及为小学语文教学带来了更多的选择，也为趣味性的提升提供了可能。
不同于传统模式下以书本为主要知识载体和传播媒介的小学语文教学，在多媒体技术的帮助下，如今，在课堂上，教师不仅可以向同学们展示与课本内容有关的拓展文本，更能够提供图像、视频、动漫、幻灯片等丰富多样的呈现方式，每一项对于学生的吸引力都不是书本所能比拟的，教师不仅能够借助多媒体来把固定的知识用更容易接受的方式传播给学生，而且能够摆脱过去单纯靠教师个人积累的备课方式，多媒体大多具备海量的教育资源库，拥有数不胜数的优质教育资源可供选择，例如当讲授到关于一些植物所代表的不同性格、气节时，教师可以播放一些赞颂白杨、松柏的朗诵，展示一些险峻恶劣环境下顽强生长，与大自然勇敢作搏斗的植物实拍图像，如黄山松等，让学生不必费力的想象，而是获取最为直观的信息，这样一来不仅教师能够在教学过程中省时省力，而且以多样的形式吸引学生的注意力，多媒体的教学方式相较于死板的文字是有趣得多的。
2.3 创新教学方法
情境教学法是一种结合了乐趣和创新的高级教学法。这意味着，教师可以根据课文内容进行情境表演和根据情境构建的课堂活动，从而使学生可以充分理解和情景式表演文本中的人物描写的图像，个性和情感有更深入的了解，提高学生的知识记忆力，并通过有趣的游戏和小型活动使他们学习知识。此外，通过使用多媒体工具营造氛围，沉浸在文字书写的环境中，并创建出一个身临其境的体验方式，可以在学生的表演中体现汉语的魅力并去享受。通过学习中文并享受中文的乐趣和沉浸感，学生不仅会深刻理解课文的内容并整合学习成果，还会增加学习兴趣并增加学习能力。会提高学生的集中注意力，并使您的学生面临的学习压力得到释放，一举多得。
2.4 营造出一个轻松的学习环境
出色的教室效果与轻松舒适的氛围密不可分。如果教室充满着活力和轻松的氛围使学生可以自然融入教室，与老师进行互动交流，并给他们一种潜意识的沉浸感。因此，中文小学教师需要注意营造一个较好的课堂氛围。在课堂上教学时，学习使用活泼幽默的语言，引导学生充满好奇和新鲜感，并尝试使用一些日常生活中常见的小例子。或者，通过将短篇小说和课程内容结合起来，将课堂变得更加有魅力，吸引足够的学生，激发出他们自身的好奇心，表达他们对知识，学习的渴望。可以与之互动并争先恐后的跟老师交流，促进学生的主动性提高。此外，教师进行小组讨论，教授与同学的互动，根据课堂内容和问题创建讨论主题，交换想法以寻求答案，与学生的想法互相碰撞以及向更好地学生学习。为了创造一个活泼、有趣和放松的良好教育环境，学生学会积极地去思考，发展良好的思维和逻辑能力，锻炼自己的自主探索能力，并培养学生，可以增加对学习的兴趣。
2.5 分角色朗读课文，感知语文学习的魅力
对于语文教学来说，教学方式诸多，如果单一的沿袭以往的教学方式，往往会使学生失去学习的积极性，从而降低学生对语文学习的趣味性。教师在课堂教学中，一些人物对话较多的课文，可以运用分角色朗读课文，这样不仅可以提高学生的主动参与意识，同时增进学生之间的互动学习。比如，在讲解《皇帝的新装》一文时，可以让学生分角色朗读，通过扮演不同的角色，然后模仿某一个角色的语言特点，感知语言的特有魅力，加上一系列动作的表演，可以让原本生硬的文字变得灵动起来。学生之间的互动对话，更加可以培养学生之间的默契程度，提高学习的互动性。围绕角色朗读的方式，学生不仅可以作为主体参与到语文学习中，也可以增加学生对课文内容的兴趣，通过自主朗读的方式，感知语文学习的魅力，从而提高学生的学习积极性。学生的学习兴趣在分角色朗读的教学方式中自然而然的建立起来了，这种践行趣味性教学的教学方式，使得教师的教学更加轻松，学生的学习更加自主，从而真正实现素质教育的升华。
3 结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，传统的小学语文教学理念、教学模式显然已经无法满足当前的教学要求。据此，为了适应新课程改革的要求，体现语文的学科特征，教师必须立足于学生的实际情况，结合教学内容，设计趣味性课前导入，实施趣味性教学，营造愉悦的学习氛围，设计趣味性的课后作业等，不断提升小学语文课堂的趣味性，使得学生在快乐的氛围中获得语文知识，真正爱上语文学习。
参考文献：
[1]陈国英.教学语言在小学语文教学中的作用和应用浅析[J].新教师,2020(11):40-41.
[2]丁学洪.如何增强小学语文作文教学的趣味性[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(11):44-46.