李静
衡南县泉溪镇联合学校清泉校区 湖南衡南 421171
摘要：小学生通过学习能够具备一定的阅读能力，从小引导学生开展课外阅读，增强学生的阅读兴趣十分重要，课外阅读作为课内阅读的补充，需要教师为学生搜集课外阅读资源，让各阶段的小学生能够阅读到适合自己的课外阅读材料。本文首先分析了小学语文教学中课外阅读的作用，其次分析了小学语文教学中课外阅读的培养策略，以为推进小学语文教学、拓展学生视野、培养学生的阅读习惯提供相应的支持。
关键词：小学语文；课外阅读；作用；策略
小学阶段，学生有大量的课余时间，教师有必要对学生的课余时间进行合理的规划和指导，其中，小学语文教师就可以指导学生充分利用课余时间来开展课外阅读，通过课外阅读，学生不仅能够巩固课内学习的字、词知识，还可以获取更多的文学营养，提高自己的语文阅读水平。
一、小学语文教学中课外阅读的作用
（一）提高学生的阅读能力
通过课外阅读，小学生们对世界求知的欲望探索的欲望更加强烈，在阅读的过程中，学生们会对所读内容加以思考，对作者写作风格加以思考，学生们还会思考作者的写作感情。阅读的作品的方向增加了，阅读的种类增加了，学生自身的感悟能力也就提高了，对于文本的一些思考相对来说就高了，小学生的阅读能力也可以得到提升。
（二）增加学生的学习兴趣
有的小学生对语文学习提不起兴趣，没有学习的动力，课外阅读的教学方式的实行，学生们有了更多的自己学习的机会，自己探讨问题的机会，自己思考问题的机会，学生们更多的是依靠自己的能力去学习，因此，学生们会有很大的学习兴趣，学生们有了学习的主动权，真正的成为了自己学习上的主人。
（三）优化教师上课方式
以前的教学方式都是老师满堂灌的教学方式学生处于被动的状态，现在，学生们有了更多的阅读书籍的机会，独立思考问题的机会，培养了学生们的思考能力，逻辑思维能力，学习的学习需求提高了，有助于改变老师单一的教学方式，使学生有更大的进步发展空间，丰富学生视野。
二、小学语文教学中课外阅读的培养策略
（一）立足教材，拓展课外阅读
小学语文教材内容涉及面较宽，包括寓言故事、诗词、小说、散文等，涉及的知识学科有自然科学、道德与品质等学科，并增加了社会实践与生活方面的内容。由此可见，语文课本的知识结构非常完整，涉及内容非常全面。在进行语文阅读教学的过程中，首先应该注重知识点的传授，同时在引导学生掌握知识点的同时，为学生讲授知识点背后的故事，让学生明白这些知识点的意义与作用。不难看出，我们要达到这个目标，不能只依靠教材中的内容，这是远远不够的，因此我们在小学语文阅读教学的过程中，应该注重课外阅读的有效开展，通过课外阅读拓宽学生的知识面，丰富学生的语文素材，从而增加学生的阅读能力。
比如在教学《海的女儿》一课时，教师向学生介绍“童话”这一文学形式，学生也了解了安徒生这一童话大师，教师可鼓励学生在课下阅读安徒生的其他童话故事，感受和体验神奇的童话世界。
（二）精细阅读，锻炼阅读能力
精细阅读是课外阅读的一个关键方面。具体来说，广泛阅读与精细阅读是课外阅读中的两个不同角度，广泛阅读负责横向扩展，而是精细阅读负责纵向深入。所以，精细阅读不可忽视。也就是说，教师需要引导学生对课外阅读的内容进行多角度的分析，即对阅读内容、阅读内容的技巧、阅读内容的意义等方面进行探索和研究。在此过程中，学生的课外阅读能力会得到强化提升。例如：在组织学生开展古诗词课外阅读时，应让学生需要明确几个问题，即：（1）文章或者诗词内容是什么？（2）作者行文结构是怎样的？（3）作者运用了哪些技巧？达到了什么样的效果？（4）作者的主旨是什么？表达了什么样的情感？通过这几个问题的思考，学生的阅读会较为深入，有助于学生自主阅读能力的发展。
（三）推荐书籍，补充阅读内容
在小学语文课外阅读教学中，教师需要充分考虑到学生的知识水平，文章的篇幅长短等方面的情况，为学生推荐一些适合他们的阅读文本，以此可以补充课堂教学的内容，让学生构建更为全面的语文知识框架，从而不断提高学生的课外阅读学习效率。因此，在小学语文课外阅读教学中，教师要积极为学生推荐适合他们的阅读文本，以此可以满足学生的实际需求，并能够让学生获得知识、能力、价值观等方面的收益，从而不断提高学生的语文综合素养。针对小学低年级、中年级和高年级的学生来说，教师鼓励学生阅读的书目应有所不同，内容深度应逐渐提升，比如小学低年级学生可以尝试阅读冰心的诗集，小学中高年级学生可以尝试阅读一些散文、小说。教师为学生推荐的课外阅读书目的类型应丰富多元，不能只局限于一种类型。
（四）教给学生阅读方法，增强阅读技能
在进行课外阅读教学之时，教师需要教给学生一定的阅读方法，以此可以让学生学会阅读，学会分析，从而能够让学生深入理解阅读文本的内容，并能够让学生获得强烈的自豪感。因此，在小学语文课外阅读教学中，教师要积极教给学生阅读方法，以此可以增强学生的阅读技能，不断促进学生语文阅读能力的提高。例如，对于一些比较经典的美文佳作以及名篇名著，可以让学生静下心来认真体会了文章的谋篇布局，摘抄文章当中比较优美的语句，从而不断拓宽学生的知识面。还可以利用读写结合的方式对学生进行阅读指导，让学生仿写文章当中比较优美的语句，续写文章的结尾，写自己的读后感等等，从而使学生高效输出自己掌握的知识，不断提高学生的读写能力。比如在指导学生阅读我国的一些寓言故事时，可以让学生边读边思考，从而深刻体会寓言故事这一文体形式，并且理解寓言故事的内涵，从而基于寓言故事进行写作，比如基于“叶公好龙”的寓言故事写作“叶公好龙新说”、“叶公不好龙”、“叶公真的好龙吗？”之类的文章。这样，教师通过教给学生阅读方法，使学生进行有效的课外阅读学习，从而获得收益终身的能力。
三、总结
综上所述，课外阅读有利于学生丰富生活经验，有利于学生沉淀人生智慧，有利于学生接受情感熏陶。我们教师要端正对课外阅读的认识，对小学生进行课外阅读的培养，做到精讲精练，把课外时间还给学生，开卷有益，只要学生读，就有收获。
参考文献：
[1]白鹏雁.小学语文教学中课外阅读的重要性及培养策略解析[J].学周刊,2021(12):123-124.
[2]张甲鹏.浅析在小学语文教学中培养课外阅读习惯的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):70.
作者简介：李静（1990-）女（汉族），湖南衡阳，湖南省衡阳市衡南县泉溪镇联合学校清泉校区，本科学历，学士学位，中小学二级教师，主要从事小学语文教育教学工作。