雷明艳
衡阳市职业中等专业学校 湖南衡阳 421008
摘要：本文首先论述了中职语文德育与美育融合的内涵、特征及必要性，其次分析在中职语文德育及美育中注入传统文化的历史依据，最后结合教学实践分析传统文化的注入策略，以为实现传统文化教育、立德树人教育及人文审美教育的融合提供一定的参考，让中职学生在学习语文的过程中，感悟哲思、体验情感、提高审美意识、吸收优秀传统文化。
关键词：中职；语文；德育；美育；传统文化
中职语文教学承担着重要的育人功能，在职业应用人才培养中，中职语文核心素养有着更为丰富的内涵，其不仅要求学生具备语文知识的理解和应用能力，更要能够基于文学的熏陶，形成高尚的品质以及“构建美”、“感悟美”的能力，传统文化在这一人才培育过程中能够发挥出积极作用。
一、中职语文德育及美育融合教育概述
（一）中职语文德育及美育融合内涵
“德”与“美”是相互关联的理念，“德”本身就是一种“美”，且是在“美”的环境和氛围中所生成的，这种“美”的环境与“和谐社会”的理念相一致。语文是引导学生深入感知汉语文化、提高学生语言能力的学科，孔子早就提出“兴于诗、立于礼”的理念，提出了文与德之间相辅相成的关系，因此，中职语文德育及美育的融合是在汉语文化基础上构建的“德”与“美”的教育。
（二）中职语文德育及美育融合特征
中职语文德育及美育的融合具有思想性、人文性、情感性、生活性的特征，中职语文教学中的文章囊括了从古今中外的名家作品，我国国内文学作品占据绝对优势，跨越上下五千年时间，具有一脉相承的文化意蕴，在开展德育与美育的过程中，文学作品中所蕴含的思想就会展现出来，学生可在学习中体味其中的思想、情感，与生活相联系，提升人文意识。
（三）中职语文德育及美育融合必要性
在面向00后学生开展的新一轮课程改革及素质教育下，中职语文教育及美育的融合契合时代的发展要求，符合社会对高素质应用型人才的需求。而且，中职学生的文化素养问题一直是限制其个人职业发展的一大障碍，基于语文教育加强德育及美育，可以促使其具备良好的职业道德、个人品质和积极面对生活的乐观心态，从而不断学习，提高个人职业能力和素养。
二、中职语文德育及美育中注入传统文化的历史依据
我国优秀传统文化是中职语文教育的一部分内容，与传统文化的深入融合有着一定的历史依据，优秀传统文化具有很强的现实意义，代表着我国的民族文化，是构建民族共同体的精神核心，其与中职立德树人教育、现代审美理念以及我国当前的民族精神、中国梦以及社会主义核心价值观都存在紧密关联，其中很多内容是从优秀传统文化中提取出来的。比如，屈原笔下的“香草”、“美人”“芰荷”、“芙蓉”等意象，都是比喻人的高洁、纯真的德行品质，其文辞美，犹如人之心灵美，从古至今，人们对于屈原的崇敬之情从未消减；苏武、岳飞、文天祥等人的忠节大义一直是现代爱国主义教育的不衰榜样，文天祥的《过零丁洋》写出了其不屈的气概，也展现出了一种坚韧美。
由此看来，优秀的传统文化所具有的人格陶冶作用、美学品位提升作用都对中职语文德育及美育有积极影响。
三、中职语文德育及美育教育中传统文化的注入策略
（一）以教材内容为基础，融合传统文化教育
优秀传统文化的注入需要有一定的承载物，中职语文教材中的内容就是这一承载物，其中每篇课文都是精心挑选的，有着深刻的内涵和教育意义，以此为基础融合传统文化教育可以有效实现德育及美育的效果，还可以提升学生的民族文化自信，促进学生形成民族文化认同感。比如教学《人的高贵在于灵魂》一课时，作者提出了对肉体与灵魂之间的关系的思考，认为要关注内心世界，怀有自我提升的热情与激情。在我国的传统文化中，“吾日三省吾身”、“修身克己”、“大学之道，在明明德”这些思想理论都是关注人的“灵魂”和思想，为如何成为一个更好的人而提出的实践指导，在教学过程中，教师可以链接到传统文化教育中，引导学生深度学习，促进学生思想品质提升，并形成对“思想美”的深刻理解。
（二）丰富课外阅读活动，加强文化素养培养
教材中的文章虽精，但是篇幅数量少，教师有必要鼓励中职学生大量开展课外阅读，从而加强文化素养的培养，丰富学生的深厚文化内涵。一方面，教师可指导学生开展古诗词的对比阅读，我国古代的优秀诗词作品往往集合了“德”与“美”，是十分精炼的文学体裁，学生可以在阅读诗词的过程中感受杜甫之沉郁、李白之洒脱、苏轼之豪放、陶潜之质朴，深入体会诗人的抱负、理想、人格，尤其是向那些忧国忧民的诗人学习，提升个人情操。另一方面，教师可以指导学生阅读文言文，如《论文》、《孟子》、《史记》、《汉书》等，感悟历史发展，还可以阅读古代的话本小说，提升阅读的趣味性。
（三）基于就业创业导向，提升文化应用价值
新时代背景下，中职语文教学必须与培养“工匠型”人才的要求相结合，中职学生参与就业之前必须形成相应的语言文字应用能力，优秀传统文化的注入有助于学生形成良好的个性、态度、理想，以及正确的“三观”，能够认识到勤劳与努力才能换来回报的道理。因此，教师有必要以就业、创业为导向，设计教学内容，提高文化知识的应用价值，让学生体会到日常对传统文化的学习和积累对就业、创业的积极作用。比如在口语交际——即席发言能力教学时，可以引导学生利用所学知识旁征博引，写作议论文时，学习《六国论》可以展现逻辑思辨之美。
四、结论
综上所述，中职语文德育及美育教学的融合对于增强学生文化素养、思想品质都有重要意义，将优秀传统文化注入教学中，与德育及美育教学存在共融性，不仅可行，而且十分必要，教师应深挖教材、引导课外阅读、基于就业创业导向来创新教学思路。
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作者：雷明艳（1973—），女（汉族），湖南衡阳，湖南衡阳市职业中等专业学校，高级讲师，主要从事汉语言文学研究。
基金项目：本文是2020年湖南省职业教育教学改革研究项目《“立德树人”视角下衡阳市中职语文美育与德育的统一研究》（立项编号：ZJZB2020095）的研究成果。