房海娟
黑龙江省 齐齐哈尔市 依安县中心镇向阳学校 161500
摘要：随着我国国际地位的提升以及政治经济的发展，国家对文化越来越重视。那么教师行业就显著突出，初中生犹如阅读中承上启下的过渡段，起着非同小可的作用。由此教育部越来越重视在初中教学中传统文化对学生积极促进作用。初中学生的人生观、价值观和世界观都处在形成的阶段，是培养语文素质和道德素养的关键时期。因此，文章简要地描述了初中语文教学渗透传统文化的意义，重点提出了渗透传统文化的方法。
关键词：初中语文 传统文化 渗透
文化对人有潜移默化和深远持久的作用。在学生成长过程中，我们要特别注重学校教育中的 传统文化渗透，并要求学生去取精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。将中华民族在五千年的历史进程中形成的带有民族灵魂、精神和传统习俗的民族文化，涉入囊中，使其对学生三观的形成起到一个积极引导作用。因此，如何在初中语文教学中渗透传统文化是当前语文教学中的重要内容。
俗话说：“语文是百科之母”，因为语文本身就是富有人文性的学科，属于民族文化教育范畴，无论其他文理科目，都涉及到语文的范畴，所以我们学好语文，感受语文中传统文化给我们带来的前所未有的感受，也会给我们其他各科目提供优质的解题方案。初中阶段的学生思维比较活跃并且记忆力很好，在初中语文中渗透传统文化能使学生通过背诵诗词、课文等内容奠定扎实的理论知识基础，进一步提高学生的认知能力和开发潜力。另外，传统文化中含有爱国主义精神、艰苦奋斗等优良品质，有利于学生的思想道德培养，引导学生健全人格。从而使学生在学习科学文化知识的同时，健全自己独立的人格。
一、传统文化在初中语文教学中的渗透策略
随着国家非物质文化遗产的申请，传统文化的地位可谓根深蒂固，所以，如何更好的在教学中渗透传统文化，是大家值得思考的问题。本文提出了以下几点策略。
（一）提高教师素质，引导学生学习传统文化
青少年是祖国的未来，民族的期望。在初中语文教学中，语文教师承担着传播传统文化的任务，这就首先要求教师自身具有对传统文化自身的热情，通过自身的情感带动学生对传统文化的热爱之情。达到立德树人的作用。用自身热情引导学生更好的接受传统文化。
例如在八年级下册教学《社戏》这一课时，就可以将鲁迅故乡社戏这一传统文化与教学相结合。课前让学生提前预习，走进作者写作背景，采用这种方式可以让中学生提前了解到文章背景就是作者的写作思路的另一种展现，在教学过程中教师要利用多样的传统文化资料让学生走鲁迅那一时代。这堂课首先从文章中鲁镇的习俗出发，了解到鲁迅生活的江南水乡的纯朴人情。然后，通过不同的表现手法写了作者的童真童趣，使学生更深入地认识到作为文学家、思想家革命家的鲁迅时代的天真善良，进而了解平桥村的风俗习惯。最后，教师对课文内容进行总结，启发学生对地域文化的欣赏与赞美之情。让学生潜移默化地接受传统文化的熏陶并不断地发现更多的传统文化。
（二)开展丰富多样的活动
为了增加学生对传统文化的兴趣，教师应该组织学生全方位、多层次、宽领域开展各式各样的文化活动，拓宽学生学习传统文化的途径，从内容到方法全面地为学生搭建一个接触传统文化的环境。
1.班级举行传统文化活动
初中班主任可以利用每周举行一次班会的时间，教师制定班会的主题要让实际生活和传统文化结合起来，这个过程由学生自行准备。比如，班会的主题是“友情”，同学们可以以小组为单位，通过多媒体展示的图片，随着图片的展示主持人要让同学进行演讲介绍同学之间发生的小事情。在班会结束前，教师将提前准备的管鲍之交、知音之交的视频资料向学生展示并讲述传统文化中的“诚、信、仁、忠”思想，让学生了解到“结交在相知，骨肉何必亲”和“同门为朋，同志为友”的道理，也能够减少朋友之间的小冲突。同时，我们也可以玩成语接龙的小游戏，在接龙的过程中，不仅考察了学生的知识量，而且还让一些传统成语加深了在学生心中的印象。
一举两得，使学生在轻松愉快地氛围之内学好了知识，渗透了传统文化。
除此之外，还可以利用传统节日比如重阳节、国庆节、端午节、清明节让学生感受传统文化。如在过重阳节时让学生把过节的情况描述记录下来，通过亲身的观察学生可以在文章的字词之间表现出对传统文化的热爱。或者在教师节可以让班干部组织学生进行感恩教师的活动，让传统文化中的尊师重道思想融合进学生的生活实际。
2.充分利用假期时间，开展阅读活动
传统文化运用到语文教学中可以起到寓教于乐的作用。教师可以利用寒暑假期间让学生阅读传统经典作品 。如《水浒传》《论语》《史记》等。学生通过阅读名著可以获取传统文化，为了培养学生的阅读思考习惯，教师不能只布置简单的阅读，还要要求学生记摘要、做批注、写读书笔记等。如学生读《论语》就可以根据书中的某个思想记录读书心得，并且将书中的精彩语句摘抄记录，这种读和写的方式对传承传统文化有着重要的作用。
二、深入挖掘教材中的文化内涵。
我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内涵与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。代表传统文化的圣贤君子，堪称人格典范，以他们思想为核心的传统文化典籍传承着仁、智、勇兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准。如，天下为公的理念，积极入世的态度，位卑不敢忘忧国的精神，先天下之忧而忧后天下之乐而乐的胸怀，富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的操守，宁为玉碎不为瓦全的风骨……正是这些代代相传的为人之道，在中华文明史上哺育了无数民族英雄和仁人志士，使他们为民族进步和国家发展做出了巨大的贡献。所以，要让学生在语文课堂上感受到这些总之，传统文化只有融入学生的精神世界才是有意义的。古人曰“和易以恩”，融洽的学习氛围才能促进学生的思维。在传统文化课堂教学中，教师学生应互为对象，平等主动，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，教师应激励学生放胆而言，使其平等参与到教学中来，在观点的碰撞中闪耀智慧光芒，让每个学习者都切实感受到把古人思想和自己思考结合起来的乐趣和收获。而在这个过程中，语文教师要承担起价值引领的重责，审慎、准确地把握传统文化教学内容的价值取向，把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于教学全过程，应该从对人的终身发展、对民族未来负责的高度来谨慎选择适合学生的传统文化的教学内容。时代在变化，审视传统文化经典的标准也在发生着变化。因此，经典也需要重新审视，经典也可以再加工、分解给学生。帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！传统文化的熏陶，使之成为传统文化的爱好者与传承者。
在平时的教学实践中，我们让教师主要是从以下几个方面入手挖掘教材的文化内涵：（1）从课文注释、阅读提示入手，挖掘有关文化常识；（2）从故事情节入手，挖掘整篇（部）著作的文化内涵；（3）从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德；（4）从课文词句入手，挖掘相关的文化背景、哲理境界；（5）从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。
三、结语
由上所知，文化的渗透，尤其是传统文化在初中语文教学中的渗透教育是个长期的过程，这就对语文教师提出了更高的要求，需要语文教师通过班级举行传统文化活动、改善课堂教学方式等巧妙的落实传统文化对语文教学的渗透，同时教师也要提高自身的素质，在平时语文教学中不断地摸索，通过自身情感和传统知识内涵带动学生热爱传统文化，来提高学生的语文素养，达到师生共同进步的目的。促进素质教育的顺利发展。
参考文献
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