丛成庆
大庆市大同区第一小学
摘要：随着小学语文教学改革深入开展，在语文教学课堂，教师有效的运用微课教学模式提高了学生学习效率，利于构建更加高效的语文教学课堂。基于此，在分析微课教学方法过程，教师应结合学生学习情况，科学的进行教学设计，从而创新微课教学形式，进一步提高语文微课教学有效性。
关键词：微课；小学语文；应用
引言
新时期，在小学语文教学过程，教师应重视结合学生学习情况，科学的运用微课教学方式。通过实践分析，结合微课教学方法，总结了微课的制作方式与教学应用对策，希望分析能全面加强学生语文实践水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。
1小学语文微课的制作
1.1内容设计
对于语文学科来讲，教学内容的重要性远胜于教学方法，小学语文教师在微课授课时要针对内容多做文章，突出教学重点，做出合理规划，帮助学生接受理解。根据微课不同时段的使用规律合理安排微课时间，使课堂教学和微课无缝连接。例如小学教材里《坐井观天》课程中，要求教师教会学生书写8个生字，认识3个生字，其中“际”字要求学生既要认识也要会书写，在这篇文章中出现了一个词语叫做无边无际，这个重要的关键词就是边际的际字延伸出来的。而在微课教学中，教师可以先讲述这篇课文的大概提要，在已经了解课文内容的情况下，引导学生一起讨论文章中青蛙不认为天空是无边无际的原因，融合微课教学，让学生掌握理解词语究竟是什么含义。最后结合现实生活给学生讲解描述无边无际的景象实例，比如草原，比如沙漠，又比如天空，从而使学生能够联想到青蛙在井中观看天空的对比。这样学生就能够明确理解无边无际的含义，也就学会了如何在实际场景中运用这个词语，理解了青蛙为什么不相信无边无际，更深一层懂得了课文的含义，提升学生的学习能力和思维拓展能力。
1.2形式设计
教师在进行语文微课授课初期，主要采用细致讲解单独知识点的形式教学，从某种意义上来讲，这种传统教学形式对语文实际课堂授课意义深远，但却丧失了微课存在的价值，也与新课改授意的合作学习、自由探究原则相悖，语文教学也会因为机器人模式的教学失去意义。因此，小学语文教学中微课内容的设计则需要考虑多元化和多样化的方式，不断激发和探究学生的学习欲望，促使教学更具乐趣和效率。
1.3录制微课视频
微课教学过程中，可以采用ppt和录屏软件相结合的方式，手机白纸或黑板摄像机组合，甚至是白纸录课笔的组合，都可以实现微课视频的录制，录制微课有助于教师课后查看教学效果，对比分析改进方向，具有指导意义。但录制过程中有如下问题需特别注意：
比如，教师为了保证在10分钟的录制时间里尽可能的多表达教学内容，更完美详尽的展示课件资料，会存在语速表达过快的情况。听者还未能从前一句话的内容表达中转移出来，下一句话已经讲完。即便教师本意是想传授更多的知识，并且还有可能精心设计了很多方法内容，本身意图为学生提供更好的资源内容，但却因为学生跟不上课程进度，造成了负面效果。
因此教师在讲解时一定要合理设计授课内容中的停顿环节，尤其在知识的重要节点，停顿能够让学生有足够的时间思考，对重要知识点记忆深刻。因此，在视频录制过程中，要注意将微课中的重要内容通过巧妙的语速变换展现出来，这样学生才能够更好地掌握微课中的知识。
2小学语文微课的应用
2.1前期分析，合理开发
教师在进行小学语文微课授课前要善于做前期分析。比如设计《乌鸦喝水》微课课件前，教师需要明确本节课教学目的，掌握教学重点和难点。《乌鸦喝水》课件的授课重点是通过学习，让学生在基础理解后达到流利朗读的程度，并能掌握前后鼻音和平舌翘舌的朗读技能。难点则是在基本掌握后，明白文章背后所要传达的内涵，即：遇到问题，需要开动脑筋，只要努力思考不放弃，一定能够找到解决问题的方法。明晰了重点难点之后，可以选择使用动画授课方式，利用视频内容展示乌鸦喝水的故事，学生在了解故事内容的基础上，过渡到掌握平翘舌音和前后鼻音的发音，通读任务顺利完成后，便可以引导学生理解文章背后的含义。为了教学目标的顺利达成，教师可以采用制作微课任务单的形式，将微课的授课目标、资源素材记录在案，编辑授课脚本，以记录的形式解析授课过程。同时设计醒目的文字、图片形式，使课件内容更具逻辑性和精美度。紧紧围绕和扣住教学主体，明确教学目标，更好地展开小学语文微课教学。
2.2运用微课拓宽教材外延，促进学生掌握知识
小学语文教材内容本身是丰富多彩的，但该阶段的学生对于语文知识理解能力有限，自身无法完善理解课文中所要表达的全部内容，此时微课便能够发挥出它的价值所在。它充分体现出了信息技术具体形象、科学合理的特征，帮助学生更深层地理解教材内容。微课能够结合图像、声音和文字多重形式对课文内容充分展现，使理性和抽象良好结合，能够为学生打造即充满乐趣又有深度的课堂体验。比如在《一夜的工作》课件教学中，由于小学生对周总理的了解有限，单纯从传统的教材课本阅读中无法真正感受到周总理形象的高大，即便教师逐字逐句的带领教学，学生对周总理人物事迹的感悟始终有限。此时教师就可以选择使用微课形式，向学生展示周总理的生活照片，以及生活事件片段，让学生深入了解周总理，加深对总理的印象，对周总理废寝忘食的工作精神有了画面式的了解，再结合十里长街送总理的片段传递，深刻感受到人民爱戴周总理的深厚感情，由此理解课文所传达的真正内容。
结束语：
总之，通过实践分析，结合语文微课教学形式，有效的进行微课教学实践研究是必要的，作为新时期语文教师，应全面提高对于微课教学方法的认识，要重视优化微课教学方式，加强微课教学设计能力，从而制定更加完善的微课教学方案，全面提高微课教学效率。希望通过以上阐述，能不断加强小学语文课堂微课教学方法的应用水平。
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