杨建兰
江苏省阜宁师范学校附属小学
摘要：小学这个学习阶段，对于一个人的学习生涯来说，是至关重要的，是学生身心健康成长的一个关键点。语文作为一门基础课程，对学生今后的学习影响意义重大，学好语文可以帮助学生其他科目的学习。在教学过程中，为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，教师必须改进传统的教学方式进行教学。创投情境教学法的合理使用，可以激发学生的学习积极性，改变学生的学习态度，本文主要探究创投情境教学法在小学语文课堂教学的应用策略，从而帮助教师改变教学模式，提高学生的学习积极性。
关键词：情景创投教学；小学语文；应用
随着时代的发展，各界对教育行业越来越重视，小学生作为祖国未来的花朵，其发展深受各界的关注。教师在教学中要不断地改进教学模式，提高专业素养，从而不断地激发学生的学习积极性。创投情境教学法在小学语文课堂教学中的应用，有利于激发学生对语文学习的积极性，有利于提高课堂的质量，有利于提高学生的学习成绩，提高学生的专业素养，从而促进学生的全面发展。因此，在小学语文教学中，采用情境创投教学法对学生的意义重大。
一、善于应用情境创投来保持学生的注意力
小学生正处于一个爱玩的年龄，在课堂中难以集中很长时间的注意力，教师可以采用情境创投来保证学生跟随老师的脚步。在学习部编版三年级上册《金色的草地》这篇文章的时候，教师可以让学生思考草地我们平常所见都是绿色，为什么这个是金色的？通过提问的方式，激发学生阅读文章的兴趣，激发学生的学习积极性。教师在讲解部编版一年级上册课文《端午粽》时，教师可以让学生回忆自己吃过的粽子的味道，在课堂上进行描述包粽子的过程，通过学生的回忆，抓住了学生的注意力，保证学生注意力紧随着老师的脚步。
二、善于用情境创投让学生进入角色
教师在教学中要善于应用情境创投让学生进入到角色中，通过角色扮演使得学生感同身受，理解所学的知识。在学习部编版二年级上册《寒号鸟》文章时，开展角色扮演，让学生从小养成今日事，今日毕的好习惯。
三、善于用情境创投结合生活实际
合理地结合实际的生活，情境创投教学更有利于学生的理解。教师在教学中，讲课文结合实际生活，从而更好的帮助学生的理解，实际生活中对学生的冲击更大，更有利于知识的掌握。
例如，在讲解部编版六年级下册《北京的春节》这篇课文的时候，教师让学生各抒己见，表达自己对北京的认识，让学生描绘自己的家乡的春节，感受春节的气息。在学生对家乡春节的描绘中，学生展现了对家乡的喜爱，从而感同身受，可以更好地理解作者的对北京春节的描绘，更容易把握文章的主旨。
四、善于用多媒体技术
小学语文在教学中，应该变传统的教学模式，不断地改进教学策略，在教学中，教师可以结合先进的网络资源进行教学，从而使得课堂生动有活力，学生在学习中，兴趣得到很大的提高，生动形象的图片、视频有利于学生的理解与记忆，因此，教学中，教师要充分结合多媒体教学资源。
例如，在学习部编版二年级上册《难忘的泼水节》这篇文章的时候，教师在教学过程中，可以利用多媒体资源给学生展示泼水节的现场氛围，展现少数民族的气氛，学生产生视觉上的冲击，从而对知识的掌握更加得牢固，学生观看视频，仿佛身临其境，从而更好的了解文章内容，了解各个民族都有自身的特点。
在学习部编版三年级下册《赵州桥》这篇文章的时候，教师利用多媒体资源，给学生播放赵州桥的图片。感受赵州桥的伟岸的景象，感受我国建筑事业的发展，从而对祖国产生敬佩的心理，培养学生的爱国之情。
五、设置问题帮助学生导入情境
教师在教学过程中设置问题的教学形式在提高学生学习能力的同时培养了学生的分析能力与完整的思维学生在不断地思考中更好的把握知识。
例如，在学习部编版五年级上册《精彩极了和糟糕透了》这篇文章的时候，在学生阅读文章的基础上，教师将学生进行分组进行辩论，教师提出问题“你认为慈祥的爱对孩子的一生帮助大还是严厉的爱对孩子的一生帮助大？”学生在了解文章的基础上，结合自己的亲身体验，给出自己的回答，从而学生在对文章知识更加了解的情况下，锻炼了自己的表达能力、组织语言的能力。
在学习部编版六年级上册《穷人》的时候，学生在阅读课文之后，教师提出问题“如果你是渔夫和桑娜这对贫穷的夫妻，在自己家庭是一贫如洗的情况下，你是否会抚养别人家的孩子，你认为这对夫妻身上最令人学习的地方是什么，他们的什么品质最令你感动？”学生在学习中不断地思考，按照自己的理解，进行表达，在表达中，感受到助人为乐的善良的品质，有利于学生身心健康发展。
六、多手段创设情境
教师在教学中使用多手段进行情境创设，帮助学生理解，例如，教师可以给学生播放电影或者给学生播放一段音乐等。音乐可以帮助学生心情愉快，放宽自己的心理，因此教师在教学中，结合音乐元素，有利于学生健康心理的培养，有利于学生学习效率的提高，从而帮助学生更好地学习。因此，教师在教学中，可以结合课文的特点，融入音乐元素。
例如，教师在讲解部编版一年级上册课文《静夜思》的时候，可以给学生播放一段相思的古典音乐，让学生在音乐中朗读古诗文，感受作者的感情，感受到皎洁的月光衬托作者思念故乡的情感，学生感同身受，思念家人，营造了教学氛围，同时激发了学生的学习积极性。
在学习部编版一年级下册《春晓》时，教师播放雨声的轻音乐，学生在雨声中朗读课文，感受课文的情景，仿佛置身于雨后，空气清新，雨水将花打落，满地的鲜花，学生感受到作者春天春困醒来之后外部的环境，鸟的叫声夹杂着花的香味，多美的一幅春景。
例如讲解部编版四年级下册《母鸡》，教师可以播放相关的视频来帮助学生了解文章的主旨，通过母鸡对小鸡的母爱来感受来自母亲的爱，从而对父母心里充满感激，通过对视频的观看，感同身受，了解到父母的不容易，父母虽然不是最富有的，但却是世界上最爱你的人，帮助学生从小树立正确的价值观，尊重父母，关爱长辈。
七、进行情境再现感同身受
在教学中，教师可以采用情境再现的模式使学生感同身受，立体的感悟课文中人物的形象，了解文章的内容，帮助学生对文章的记忆，因此情景再现应适当的用于教学过程中。
例如，在学习部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章的时候，教师可以采用情景创设的教学方式，教师在教学过程中，将书本知识与影视作品、图片等形式相结合，对学生视觉上产生一定的冲击。在教学过程中，将学生置身于情境中，让学生感同身受。教师为了让学生感受雷锋无私奉献的精神，播放相关的影视作品，使学生身临其境，感受雷锋的无私奉献精神。
综上所述，创投情境教学的教学模式有利于激发学生的学习积极性，使得学生感同身受的了解文章内容，增加情感的体验，从而有利于学生学习成绩的提高，有利于教学目标高效率的完成。因此，在小学语文教学中，要改变教学模式，采用新的教学方式来激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，为学生今后的学习生涯打下坚实的基础。
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