谢春梅
湖南省永州市宁远县第三完全小学425600
[摘要]：绘本，集文字与图片为一体，有效契合了小学生以形象思维为主导的思维特点，是培养小学生阅读兴趣，增强小学生阅读理解能力的重要依托。积极在小学语文综合性学习中组织学生开展绘本阅读，对于提升小学语文阅读教学水平具有重要的现实意义。本文，笔者将以绘本阅读在小学语文综合性学习中的有效利用为研究课题，旨在深入分析绘本阅读在小学语文综合性学习中重要作用的基础上，提出将绘本阅读运用到小学语文综合性学习中的具体策略，从而为提升小学语文阅读教学实效、增强小学生阅读理解能力、提高小学生审美能力及文学修养提供积极地指导和有益地借鉴。
[关键词]：绘本阅读；重要作用；综合性学习；策略；小学语文
绘本是以图片为主、配以文字供学生进行阅读的书籍，一直以来，因其极强的故事性与感染力而深受广大小学生的欢迎。绘本阅读作为小学生学习汉字、培养阅读习惯的一种重要方式，在陶冶艺术情操、形成健全人格、增强阅读理解能力、提升文学修养、激发阅读兴趣、提高想象力等方面发挥着重要的作用。将绘本阅读运用到小学语文综合性学习当中，既是小学低年级阅读小学的创新，又是切实增强小学生语文核心素养的重要尝试。为有效提升小学语文教学实效，笔者认为，应当高度重视绘本阅读在小学语文综合性学习中的作用，将绘本阅读引入小学语文综合性学习的课堂，具体而言，需从以下几个方面做起：
一、始终坚持以学生为主体，切实增强小学生的主体意识。
伴随着新一轮小学语文课程改革不断向纵深推进，培养小学生语文独立学习能力也成为了小学语文新课改的重要目标之一。传统的语文阅读教学模式将学生置于被动接受知识的地位，无法调动学生独立学习的积极性，在一定程度上降低了小学生的阅读兴趣。绘本集文字与图片为一体，不仅能够通过生动、有趣的图片信息激发学生对于阅读兴趣，而且能够通过文字阐述帮助学生加深对图片的理解。小学语文教师在开展阅读教学过程当中，应当有效确立小学生在阅读教学当中的主体地位，积极为小学生预留独立进行绘本阅读的时间，引导小学生在边阅读、边思考的过程中增强阅读理解能力，在广泛阅读的过程中不断增强语文核心素养。
二、努力创新绘本教学模式，不断提升绘本阅读教学实效。
广大小学语文教师应当坚持传统教学方法与现代教学手段并举，既充分认识到传统讲授式教学模式在知识传授系统性、完整性方面的重要作用，又善于利用现代教学手段呈现方式多样化的优势，坚持以多媒体技术为载体，积极创设生动、直观、有趣的学习情境，有效弥补纯文本阅读的局限性，充分调动学生的多种感官功能参与阅读活动，切实激发学生的想象力，不断提升绘本阅读教学实效。例如，为培养小学生的爱国情怀、增进学生对爱国主义的理解，小学语文教师可以以多媒体技术为载体，生动展现绘本《我是花木兰》的内容，让学生通过阅读图片、观看视频的方式，深入、全面了解花木兰替父从军的故事，真切感受爱国主义的情感、从内心深处播种下爱国主义的种子，并坚定爱国主义信念，将爱国之情转化为一种实际行动。此外，小学语文教师还可以将想象模拟法运用到绘本教学的全过程，通过教会学生阅读图片、猜想故事、阅读文字、回味故事情节、联系生活实际、增进对故事理解的方式，以有效满足小学生爱幻想的天性，不断提升小学生的想象力、增强小学生的阅读理解能力及逻辑思维能力。
三、积极开展综合性语文实践活动，有效提高小学生语文核心素养。
小学语文教师应坚持以“绘本”为依托，积极组织小学生开展形式多样、内涵丰富的语文综合实践活动，通过引导学生表演绘本故事、创作绘本故事的方式，加深对绘本读物内容的理解。表演绘本故事方面，教师可以根据故事情节，组织学生展开角色对话、进行情节表演、大声朗读，让学生在对话、朗读、表演的过程中理解故事中的人物角色、加深对人物会话的理解、增进对角色的体验。创作绘本故事方面，教师可以从引导学生构想内容、设计雏本、创作会话、添加文字等方面着手，积极创作与小学生生活联系密切、集思想性、艺术性为一体的绘本故事，有效激发小学生的表达欲望、切实提升小学生的语言表达能力。总之，要通过表演、创作绘本故事，全方位增强小学生的语文核心素养。
结束语：
综上所述，绘本阅读在培养小学生阅读兴趣、提高小学生审美能力、增强小学生阅读理解能力方面发挥着重要的作用。对于广大小学语文教师而言，应充分认识到绘本阅读的优势与绘本阅读在提升小学语文阅读教学实效方面所发挥的重要作用，始终坚持以学生为载体、努力创新绘本教学模式、积极开展综合性语文实践活动，切实增强小学生的主体意识、不断提升绘本阅读教学实效、有效提高小学生语文核心素养，从而为提升小学语文阅读教学质量、推动新一轮小学语文课程改革取得实效提供理论方面的指导和实践方面的借鉴。
参考文献：
[1]张英. 浅谈如何在小学语文教学中有效开展综合性学习[J]. 新课程(中), 2018, 000(006):160.
[2]唐野. 浅谈小学语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J]. 中国校外教育, 2016.