宋晶
吉林省洮南市第四小学 137100
摘 要:在素质教育这个大背景下，小学教育越来越受到社会的关注。其中，小学语文趣味性识字教学在近代以来有很大改变。并且随着科技的不断进步，小学的识字教学方式相比从前有很大不同。要采用不同的分法，针对不同年龄段的学生进行小学识字教学。
关键词:小学语文；识字教学；研究
我国从古至今都是重视教育的国家，儒家文化更是渗透到每个人的思想中。目前小学阶段的识字教育正在改进和实施中，因为就目前的识字教育体系来说还是不够完善，针对不同年龄段的学生，在教育方法上还有所欠缺。所以目前的紧急任务就是对小学语文趣味性识字教学进行深入的研究，研究出完善的教育体制，可以使小学生在进行识字教育的时候更好的接受。
1 为趣味性识字教学创造良好气氛
在素质教育的大背景下小学教师已经开始意识到传统的教学方法已经不能满足当下社会的发展。在课堂之中，老师和学生之间的互动是非常重要的，就目前来说，大多数的教学方式都是小学就是在讲台上拼命的讲，即使这样效率并不高。并且老师没有空闲的时间来观察学生在听课时是否出现了问题，没有办法及时发现这些问题，没有及时解决的话，那么将会影响学生后续的学习。所以一节课下来，会有很多同学跟不上老师的节奏掉队，那么这样一来就达不到了教学的要求。小学识字教学一般是在小学语文教师的带领下进行识字教学，所以小学语文教师在进行小学语文趣味性识字教学的时候，要把握好教学的过程，在课堂上一定要把学生带入到一定的情景模式中。这样在进行小学识字教学的时候，有助于他们的理解，让他们在进行学习的过程中沉浸在一种学习的情境中。这样就可以让他们体会到汉字的趣味性，提高课堂效率。
对于小学识字教学的培养环境非常重要，只有让学生们在进行识字教学的时候亲自体验到每一个汉字代表的意义，并且让他们融入到汉字所表达的环境中，这样才能够加深理解，使学生能够理解和接受自己所听到的东西。把趣味融入到识字的教学中让学生喜欢是对汉字的学习。并且一个好的学习环境也能够带动一些不爱学习的学生进行学习，小学语文教师也可以借助多媒体这个辅助工具进行教学，因为多媒体课件所呈现出来的东西，能够让不好理解的东西变成另一种形式，呈现在学生的面前。在采用多媒体技术教学后，可以更加深度形象的把汉字展现在学生的眼前，学生通过多媒体呈现出来的不一样的方式可以更好的理解这个汉字所代表的意思，也会给他们留下深刻的印象。教师可以把汉字变成动画在多媒体上表示出来以提高学习的趣味性。学生在学习汉字的时候，只有在良好的兴趣上才能进行更进一步的学习，把每一个汉字都认真的学清楚，这样才能够有所提高。
2 趣味教学法在教学过程中的作用和应用策略
2.1 创造教学环境，提升学生的学习兴趣
语文这个学科注意逻辑思路，所以它的教学模式相对比较固化，整个过程也较为枯燥，正因如此我们老师才更应该选择一些有趣的方法来活跃班级中的气氛，而通常趣味教学可以选择一些有趣的游戏融入到教学过程中。对于低段的学生，他们刚刚从幼儿园进入小学，并没有固化自己的学习思维和行为模式，这个时候就需要老师对他们加以引导，激发他们的活跃思维，很明显的是趣味教学就可以做到这样的效果。游戏作为小学生的最爱，能够帮助学生营造轻松愉快的学习氛围，还能够带动他们的自主学习兴趣，满足这个年龄段爱玩的天性，是一种相当合适的选择。对于小学生就而言，他们的缺乏学习语文需要的抽象能力，而且他们这个年龄也是处于爱玩的年纪，所以老师可以通过学生们喜欢的游戏来使学生理解课本上的理论知识，从而进一步掌握课本，促进教学质量的提升。
2.2 丰富老师的教学手段，培养学生的动手能力
在我国，目前重视素质教育的大环境下，老师的职责不仅仅是对课本知识的传授，还有培养学生的自主动手能力和实践能力。
教师可以让学生在生活中观察身边的汉字，记录统计汉字的应用方法。随着我国社会经济的不断发展，教学条件也相对于之前有了相当明显的改善，在很多的地区区都已经有了多媒体教学的仪器和方法，教师可以借此设备，设计一些课件来辅助教学，同时在教学课件中加入一些有关汉字的视频和动态图来吸引学生的注意力，并借此机会来提出一些问题，来引导学生与教师师进行互动，帮助学生更好地学习。相对于课本上繁琐，正式化的讲解而言，口诀对于他们更有着语句简短，顺口，方便记忆的优点，所以在进行小学语文的教学过程中，我们教师群体可以有效的总结出课文上的知识点，进行组合总结，整理成儿歌。这种方式不仅可以激发学生的自主学习性，还能够辅助学中文，快速记忆学习内容。
2.3降低教学难度和学生的学习压力
作为刚刚进入小学阶段不久的学生，他们的知识层次并不是特别完善，许多学生也许在做练习题的时候也对题目太理解，这些都是小学语文教学中需要解决的问题。通过引入趣味教学，可以通过各种各样的有趣活动，帮助学生更加深刻的了解和记忆语文知识点，学生在做题的时候能够更加的轻松缓解学生的识字学习压力，与此同时通过趣味性教学法中采用的辅导工具，比如说多媒体器材等，也可以进一步降低学生们对汉字的理解难度，从而提高学生的学习效率。
2.4 向学生们讲解一些有关汉字的名人故事，引导学生积极听讲
在对学生进行传授知识的同时，还要帮助学生形成正确的学习理念。因此，在课堂教学中，老师要扮演着教师和心理导师的两面角色。正因如此在课堂上老师可以向学生们讲述一些我国汉字来源的故事，帮助学生建立正确的汉字学习观念，还可以帮助学生确立语文这一学科的重要性。
2.5趣味教学的多样性
小学生的学生刚刚从幼儿园进入小学不久，大多数还并不能适应小学的生活，不能很快地融入到周围的环境中，结果就是学习效率受到影响。在对小学生进行识字教学中，必须考虑到小学生的年龄特点，并且选要合适的教学方式，小学生他们活泼好动，好奇心强烈，也许在课堂上并不能老老实实的听讲，针对这些特点，前文中提到的利用多媒体教学就可以解起到很明显的作用，不但符合学生好奇的天性，还能够吸引学生的兴趣，帮助学生掌握知识。
3 注意学生的心理活动
每个人都是特殊的，同时每个学生的身心发展也是不同的，在学习方面就主要表现在识字能力和识字效率两方面。在教学过程中，老师应该注意到每个学生自身的能力，并且针对不同的学生设计独特的教学方式，因材施教，对差生进行适当的鼓励，对优学生进行适当的引导，确保班级全体成员的学习进度。老师可以在班级内设立不同的小组，鼓励学生们集体思考，通过优秀学生带差生来提高班级的整体学习水平。对于这些班级上的贫困生，老师需要给予适当的关心和帮助，确保他们不落下自己的学习进度，帮助他们找到自尊自信，使他们感受到来自老师的关爱。
4 结束语
总体来说，针对于小学语文的识字教学，它的重点在于帮助学生培养学习兴趣和思维能力，积极促进学生去向自主学习和自觉学习，为以后的其他学科提供坚实的基础，虽然这个阶段的学生年龄普遍较小，很难全神贯注的投入进学习当中，这就需要老师进行合理的引导和帮助，并且采用因材施教的思想，采取有趣的教学方法，帮助学生学习。趣味教学这一方法可以很好的匹配学生们的年龄特征，因此，教师要了解这一方法的重要意义。
参考文献：
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