沈佩芬
广西那坡县德隆乡初级中学 533903
摘要：情境教学从概念来讲是指在教学的过程中，教师有针对性地引入或者创造带有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，从而引起学生一定的心理和态度体验，进而帮助学生更好的理解教材，并使学生的学习能力得到发展的教学方法。随着教育部进行教育方法的整改，经过研究发现，传统的教学方法所创造的学习效果会随着学生接受教育的程度增加而下降，初中语文的教学对教师的教学方法要求比较严格，初中生是接受情境教学最佳的阶段，其教育方法以轻松活跃的气氛调动学生学习的兴趣，特别是在当今语文教育发展到新的阶段，本文在查阅文献的基础上分析了情境教育所面临的的问题和应对策略。
关键词：情境教学；兴趣；问题；策略
一.引言
对于初中语文的情境教学，国内外都有相关的研究成果，目前情境教学仍然处于发展的初期阶段，与以往的传统刻板教学不同，初中的语文采用情境教学仍然面临着许多挑战，例如对教师的素质能力要求比较高，对语文教师的教学技巧也有许多限制等，通过对语文情境教学专业文献的查阅，我们得出以下应对策略：一是专业的教师培训流程，二是有效引导想象，创造情境。
二.初中语文教学情境现阶段可能遇到的挑战和困难
1.教师自身并不能胜任情境教学的任务
初中语文教师对新兴的情境教学模式并不十分熟悉，对学生进行新方法教学时不适应，不能达到情境教学的最佳效果，同样由于情境教学特别是初中语文的情境教学对很多资历深厚的教师来讲是一个巨大的挑战，如果从专业的教学能力来讲，语文的情境教学对基本的教学知识的要求并没有变化，但是要求教师寻找有效的教学方法创造学习的有效情境，对教师的随机应变能力和心理承受能力要求比较高，因为语文教师教学时比较注意方法和学生的心态，情境教学的体系还不完善，很多问题尚处于探索之中。
2.教师并不能使用技巧进行情境教学
情境教学与传统教学最大的区别就是情境教学需要应用比较多的教学技巧创造情境，这样才能使学生在喜欢的情境中完成学习任务，所以相比较于传统的教学方法，语文教师应该注重扎实的专业知识和教学方法，但是现在碍于情境教学体系的不完善，一部分的教学技巧还在实验中进行，这对于语文情境教学来讲，从某种层次来讲，教师自身应该不断尝试新的方法，只有通过专业的实践才能对技巧和方法的有效性进行判别，但实践过程十分苦难，需要长时间的观察现象，除此之外，与教师自身的性格特点也有比较大的关联，经过数据研究发现，性格相对来讲严谨的教师并不适合情境教学，语文本就是一门考验逻辑能力的学科，现在又与情境教学相结合，对教师的人设有了一定的要求。
三.针对初中语文情境教学的应对策略
1.对教师进行专业的培训
情境教学的重点在于教师自身所具备的教学能力和教学特点，根据政府发布的关于情境教育的额有关文献，学校应该组织初中语文教师进行专业的有目的性的培训，为了保证教师使用情境教学的有效性以及克服部分教师对情境教学的抵触情绪，需要设置专业的培训流程，包括性格特点的转变指导，如何利用多媒体等现代化工具创造情境等，经过有针对性的培训之后，教师就会理解对于语文情境教学的重要性和内涵，在教学中也会应用专业的技巧将学生们的学习兴趣激发出来，除此之外，经过培训后教师在思想上也会与学生同步，更有利于情境教学的开展。
2.有效引导想象，创造情境
初中生在语文的学习过程中最重要的是思维的转变，语文教师在进行情境教学的过程中最注重的也应该是如何利用有限的教育资源引导学生的想象，即创造情境将学生的思维进行舒展，例如利用多媒体创造音乐情境，音乐的作用在于为学生们营造轻松自由的学习环境，经过研究发现，在学习期间接收适当的音乐可以起到不错的放松效果，这是情境学习的特点，歌词在某种程度上可以引起学生与教师的共鸣，有助于学生更加深入理解课本的知识内容，同样也可以创造游戏情境，对于稚气尚未完全褪去的初中生来讲，游戏依然是大多数初中生最感兴趣的内容，比较常见的是游戏角色扮演，在课堂上插入知识小游戏，游戏角色可以是课本的角色也可以是学生们感兴趣其他刊物的角色，总而言之，游戏活动可以将情境学习发挥到意想不到的积极效果。
3.通过提问的方式加深知识的学习效果
在语文的教学过程中，很多学生注意力不够集中，虽然融合了情境教学的新方法，难免对此类情况的整顿力度不够，针对此种情况，本文认为应该辅以提问的方式进行教学，与以往的讲课方式不同，在情境中插入提问的方式，将学生的学习状态进行调整，这种讲课的方法在于学生提前预习功课，在情境教学中可以以轻松自由的心态进行学习，同样，老师对学生的学习能力进行引导，将学生的注意力的集中能力进行提升，再结合有效的多媒体情境教育，才能达到更好的教学效果。
四.结语
初中语文的情境教育是未来教育的发展趋势，对学生的教育方法应该以提升学习兴趣为主，本文在参考大量文献的基础上对初中语文情境教育进行了多方面的分析，提出现阶段理论不成熟所带来的问题并针对不同问题进行了对策分析，依据官方的有效数据提出了一系列情境教育的建议，希望本文可以为初中语文情境教育的研究提供借鉴。
参考文献
[1]王霞.发挥情境引力 增强教学魅力——情境教学艺术在初中语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(09):28-30.
[2]文登奎.初中语文教学中情境教学的应用分析[J].文化创新比较研究,2020,4(18):48-50.