娄敏
贵州省仁怀市茅台一小 564500
摘要：课堂互动打破了传统课堂教学的“填鸭式”、“一言堂”的现象，充分肯定了学生学习的主体地位，明确了教师在教学过程中引导者、启发者的角色。本文分析了小学语文教学中师生互动存在的问题，并提出了师生互动教学的相关策略建议。
关键词：小学语文；师生互动；教学策略
一、小学语文教学中师生互动存在的问题
1、互动对象机会不均等
语文课堂上优等生表现的更加积极主动，他们理解能力强，深受老师的偏爱，部分教师更愿意与优等生互动，而教师通常认为中等生上课遵守纪律，所讲知识大多数都能掌握，所以对他们比较放心，与他们的课堂互动相对来说较少。部分教师在语文课堂上，对优等生和差生的关注度比较高，与中等生的课堂互动相对来说比较少，这些教师与优等生互动的时间较长，而且给予他们更多的耐心和鼓励，与差生互动时间较短，对他们的鼓励和引导很少。还有一些教师与不同学习成绩和不同性格的学生，互动的内容没有明显的差异性，他们在课堂上的互动大多都是随机生成的，教师很少提前对课堂互动进行精心的设计，对不同学生的情况没有深入的了解和分析，在课堂上对不同类型的学生没有明显分层互动。
2、互动形式和内容单一
教师在课堂上最常用的互动就是提出一个问题让全班同学回答或者某一个学生回答，像小组讨论，学生辩论这样的师组互动、生生互动用的较少。而且在互动的过程中教师都是通过言语（提问，讲解，评价，维护课堂秩序）与学生进行互动，像表情,手势，体态，眼神这方面互动非常少。而学生们更喜欢温和、幽默、有耐心、动作比较活跃、表情比较丰富的教师，更喜欢小组讨论这样生生互动的课堂互动方式。另外小学语文课堂互动的内容大多数都是关于知识掌握情况的，比如生字的读音、生字的写法、背诵课文、背诵文章的中心思想，而关于学习过程和方法，情感和价值观方面的互动非常少。
3、教师备课不够充分
有些教师认为小学语文知识较少、内容简单，不需要提前备课。教师备课不够充分，对文本解读不深入，对学生的学情不了解，就会在教法选择、媒体使用、情境创设、教学氛围营造等方面都会欠缺，导致课堂互动的展开和实施很困难。而教师只有不断发现自己在课堂教学中的不足，总结教学经验，才能不断提高自己的教学能力和课堂互动能力。
二、小学语文教学中师生互动教学策略
1、改变传统教学观念
教师和学生之间应该是民主、平等的师生关系，而不是传统的控制和服从，在教学过程中学生应该占主体地位，教师的角色是引导者、组织者。要提高教师的课堂互动能力，首先教师要树立现代教学观，改变传统的教学观念。教师在课堂上应该帮助学生营造和谐有序的课堂氛围，结合学生的实际生活创设问题情境，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生主动去思考探索、合作交流，从而发现问题，解决问题，最终获得知识和规律。教师要平等的对待每一位学生，尊重每一位学生，注重学生的差异性，因材施教，不能只通过成绩来判断学生的好坏。学校应该改变对教师教学的评价标准，增加教学互动效果的评价，减少唯成绩论的评判标准，从根本上让课堂互动摆脱学生成绩的左右。
2、建立良好的师生关系
建立良好的师生关系，是进行高效课堂互动的基础。教师在课堂上要建立民主、平等的师生关系，营造轻松活跃的课堂氛围，在课下教师也可以多找学生谈心，主动关心学生的学习和生活，让学生感受到老师和蔼可亲，值得信赖，特别是差生和性格内向的学生，更要多给予他们微笑和赞许，这样才能不断拉近学生和教师之间的距离，培养学生和教师之间更加亲密的感情，学生参与课堂互动的积极性和学习兴趣才能被激发出来，然后教师通过引导、点拨，让学生自主学习，交流讨论，实现高效的课堂互动。另外在课堂互动中，无论学生表现如何，给出的答案正确与否，教师要尽量给予学生激励性评价，评价的内容要尽量具体，评价的角度尽量多元化，不能仅仅停留在知识层面，要更多关注学生的学习方法、学习态度和情感体验。
3、互动方式多样化
教师要尽可能联系学生的实际生活，创设多种教学情境，尝试多样化的互动方式。比如文章如果有多个人物或者角色，可以让学生分角色朗读或者分角色扮演；在每节课的识字认字环节，可以让学生进行抢答；有的文章有些观点或思想感情学生理解起来有些困难，教师可以提出问题，引导学生各抒己见，然后分小组讨论，分小组辩论。这样不仅能调动学生的积极性，丰富学生的情感体验，也增强了课堂教学效果。教师还可以适当地使用多媒体教学工具，比如在学习《牛郎织女》时，因为文章是神话故事，一定程度上脱离了现实生活，教师通过运用多媒体教学工具，可以将课文内容通过一些图文并茂的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的视频等呈现出来，使文中一些抽象的情境具体化、生动化，激发学生的学习语文的兴趣，帮助学生理解课文的内容。
结语
重视小学语文课堂上的师生互动有助于学生语文运用能力的提高，有助于学生语文思维能力的锻炼和发展，教师要充分理解师生互动的意义，灵活通过多种途径提升互动技能。
参考文献
[1]胡梦君.基于小学生学习问题的课堂互动研究[J].教育观察，2016(09).
[2]张军奇.对教师课堂互动能力的研究[J].继续教育，2016(07).