李成郭
浙江省温州永嘉瓯北第六小学
【摘要】小组合作学习在小学数学课堂教学中是一个重要手段,不仅能让学生更好地吸收知识,也有利于提升数学课堂效率。本文聚焦小组合作学习模式的应用，提出小组合作学习的几个方法,为教师在教学活动中提出合理建议,提升学生的数学能力,为学生进一步学习打下良好的基础。?
【关键词】小组合作;小学数学;课堂教学
在小学数学教学过程中,小组合作教学方法作为新课改教学措施极为重要的教学成果,不但能提高学生自身的综合素养,还能培养学生团队合作意识,促使学生在教师的引导下与小组成员进行积极的沟通和交流。小学生由于天性活泼好动,思维模式较为简单,因此在学习数学方面有一定难度。针对这种情况,小学数学教师应充分发挥小组合作学习作用,将所学知识与小组合作学习优化组合,通过形式多样的课堂教学活动激发学生学习兴趣,以此达到事半功倍的教学效果,提高课堂教学成效。
一、当前小组合作学习在小学数学教学应用中存在的问题
合作能力如此重要，我们每一个人应该从小加强培养、努力形成，以适应时代需要。但较长一段时间以来，它却处于被我们忽视的境地，家长、学校、社会都没能给合作能力以应有的重视。
学生方面，很多同学表现出缺乏合作意识、合作精神、合作能力。学生从上学第一天起，就直奔成绩、分数，一切都围绕分数转，学生间的交往多表现为敌对，只顾自己好。在学习生活中，过分认知自己而忽视认知他人，过分强调竞争而夸大脱离团体和社会责任的个人成功，过分重视自己及自己所属团体的个性而忽视了共同协作的精神，这种缺少广泛的人际交往与合作，看重竞争忽视合作的现象必将影响素质教育的推进。
教师方面，长期以来，我们的教育形成了这样一种模式：只见三尺讲台上唯我独尊，难见黑板面前人人平等，尽管教育改革的深入使旧的教育思想、教学观念、教学模式得到一定程度的改进，但教学不民主的现象还相当普遍，教学活动多由教师做主，教学方法多以灌输为主，学生的自主性、合作性、创造性得不到培养，以“教师为中心”与我们今天“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的教育观念显然是相悖的。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
组织课堂讨论、开展小组合作学习的过程我们大家都知道，小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，它并没有一个固定的模式。
教师在实际教学中可以采取以下思路：
(一)创设问题情境
小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造一种学习氛同，创设教学的情景，使学生产生合作的兴趣．这样学生才有可能积极合作，共同学习．在教材里就有许多可以发掘的情境．例如我在教学小学《数学》第五册“两步应用题”时，出示：花店里有各种花，郁金香每支６元．康乃馨每支４元，大花惠兰每支５元……其中有这样一个问题：“如果陈老师想买４０元左右的一束花，你能为陈老师设计一下该买哪几种花，各买几支吗？”这是一个很好的激发探究思维和合作的实际情境．我们可以让孩子们在小组中进行讨论．设计出本组的配花方案，“看看哪个小组的方案又多又好？”这样极大地激发起同学们的小组合作的兴趣．思维一下子活跃起来了，连平常不爱表现的孩子也一样积极地设计出各种方案，最后，推出本组的最佳方案参加全班交流．
(二)合理组建学习合作小组
组织学生进行课堂讨论，不能放任自流，这就要求教师必须有较强的控制课堂气氛的能力。在组建学习小组时，可以以前后两桌四人为一组或同桌两人为一组。而创设情境的目的就是激发学生的学习兴趣，将数学知识融入到学生们的生活中去，使学生乐于接受。
(三)挖掘教材，明确学习任务
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生就一定要有明确的学习任务。也就是教师要向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。当然，这些任务除了具有一定的合作价值外，还应该可以分解，让小组中的每个成员都能共同参与，人人都有事可做！学生既然有了明确的学习的任务，就可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。而作为教师，就必须要认真地钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中的知识点挖掘出来，组织探讨活动，以培养学生的研究能力，激发学生学习数学的积极性，增强学生探索问题，研究问题的能力。
(四)合作、探究，开展小组合作学习
学生有了明确的学习任务后，教师就应该立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中的最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生可以根据自己的理解互相交流，共同形成小组的学习成果。同时，学生每个人都必须有一定的责任分工，都应该担任一定的角色。也就是说，学习任务已经落实到每个人，小组的成员共同完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性，使小组中的每个成员都能尝到合作学习的乐趣！
(五)交流、评价
交流评价也就是学生之间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽量清楚的表达个人的或者小组的意见，同时我还要求学生学会真诚的听取或征求其他小组的意见或者公正的评价其他小组的见解，以博取众长，积极总结。在这个过程中，我还要求小组之间互相质疑，并要求相应小组给予解释或作答，以达到共同进步的效果。同时，在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各个小组的讨论及合作过程及其结果进行简单的评价，并用他们喜闻乐见形式以示奖励，以巩固小组合作学习的成果。
三、结束语
总之，教师在小学数学教学中要重视小组合作学习方法的运用。小组合作学习体现了教师以学生作为课堂主体的理念，对激发学生的学习兴趣与提高学生数学学习水平具有重要的现实意义。
参考文献
[1]范仁贵.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程,2021(10):84.