坚琨
山东省昌乐第一中学 262400
摘要：随着教育改革的不断深化，传统教学方式中所存在的不足之处也逐渐显现。针对高速发展的现代社会，学生的生活环境和学习理念也发生了很大的转变，先采用传统的教学方法，已经不能很好地激发学生的学习兴趣因此需要对传统的教学方法进行改革，提高教学质量。其中物理作为高中阶段的主要学习科目，教材当中的许多实践性问题成为了教学改革的重中之重。而任务驱动教学法的在高中物理教学的应用中，得到了显著成效。
关键词：任务驱动教学法；高中物理；教学；运用
引言：物理是一门具备理论性和实践性的重点学科，在教学中除了需要授予学生基础的知识之外，还需要展开丰富的课外活动，保障物理的教学质量。而当下在高中物理教学当中，任务驱动教学法作为一种新型教育方法，在物理教学中已经得到了广泛应用，不仅可以提高课堂上的物理教学质量，还能够让学生掌握物理知识的运用技巧，激发学生的学习兴趣，提高综合教学水平。
1任务驱动教学法的概念
任务驱动教学法指的是在高中物理教学过程中，教师为学生布置具体的学习任务，然后让学生根据教师所布置的任务展开一系列学习活动。在此过程中，学生可通过探讨、探索、查询、研究等多个方式完成任务，从而促进学生形成自主学习的习惯。并在一系列的问题动机影响之下，让学生学会对教材知识进行深入探索，提高学生的物理学习水平。
在此过程中，教师需要把握教材的重点内容，将需要学习的重点内容放置于任务中，让学生在解决问题的过程中构建出相应的物理学习方法和概念，提高学生的物理解决能力，这也是目前被广泛应用的一种推进式教学理念。
2任务驱动教学法在高中物理中的运用结构
2.1设立任务
在物理教学中所设立的任务，也可以被称之为教学目标之后所开展的一系列学习探讨活动，都是围绕这个目标开始的。另外也可以将学习的总体目标划分为多个小目标，将所有学习内容进行细化，让学生通过完成每一个小任务，最终完成总体任务。
2.2明确任务目标
在设立好任务之后，也需要根据当下的学习内容以及学生的学习水平，设立明确的学习任务。为了让学生更加直观的了解到任务重点，教师可以根据教材以及生活设立问题情境，从问题情境中提出需要解决的物理问题，让学生更加简单明了的知道学习的核心内容，明确任务方向。
例如在学习到“已知合力求分力”时，教师可以根据学习内容创设以下问题情景，如：一众探险爱好者开车到沙漠探险，半路遇到了流沙，车子陷入了流沙当中，这时旁边刚好有一块巨石和绳子，那么请问，采用什么方法可以将汽车拉出来呢？通过设立此类问题情境，不仅可以让学生对学习内容产生兴趣，还能够让学生联想到生活当中的相关场景，展开积极的思考。随后教师可以让学生展开探讨，分析解决问题的方法。在学生对问题研究有一定成果后，教师就可以讲解“合力与分力”的知识，引导学生采用教学内容去解决问题。
2.3完成任务
在设立了相应的任务目标之后，学生就需要通过探讨、研究、实验多个方法完成任务。在做任务的过程中，学生需要针对教师所提出的问题进行缜密的分析。通过这种方法，可以有效的提高学生的学习热情以及知识结构理解能力。
除了个人探究完成任务之外，小组合作完成任务也是一种非常高效的物理教学方式，小组成员进行交流，可以将自己所学到了解的知识与大家分享，通过多个小组成员的知识结合，可以很好的丰富小组成员的整体知识水平，总之方法往往比学生和老师进行交流更加自然有效，同时还能培养学生的人际交往能力和合作能力。
例如在学习的“电路故障”的相关内容时，教学中会用到一系列的物理器材，比如电压表，导线滑动变阻器等，将这些物理器材连接在一起是一项非常复杂的工作，个人完成难度较高，因此可以通过小组成员共同进行的方式完成任务。教师在进行问题讲解时，也可以让学生利用电压表，找到电灯不亮的原因。通过这种布置任务的方式，能够让学生积极的进行小组合作，并共同完成任务，分析解读有效的解答方法。
2.4任务评价
评价是任务驱动教学中的一个重要环节，通过有效的评价可以使学生的积极性得到调动。因为每个学生在学习时都希望能够得到表扬，尤其是高水准的表扬，可以有效激发学生的个人荣誉感，从而更加出色努力的完成任务，这也就是任务评价的价值所在。
其次，任务评价也是一种非常好的教学反馈方式，通过有效评价能够让教师了解到学生对知识的掌握程度以及解决问题的能力，并根据学生的实际情况对教学方法进行，修改以往教学方法中的不足之处。在任务评价的过程中，除了教师可以对学生进行评价之外，也可以让学生之间互评，通过这种方式可以让学生直观的了解到自己在其他人眼中的想法，从而认识到自己学习的薄弱之处，精准的优化个人知识结构。
结语：物理是高中时期的重要课程，随着教学改革的力度不断加大，为进一步提高物理教学的综合水平，教师需要对传统的教学方法进行改革创新，融入任务驱动教学法，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到物理学习当中，再通过设立任务明确任务，完成任务以及任务评价的方式，让学生掌握正确的学习流程和学习方法，加强物理学习质量。
参考文献：
[1]任东红.例谈任务驱动法在高中物理课中的应用[J].新课程教学(电子版),2020(18):63-64.
[2]李延国.浅谈高中物理教学任务驱动法创新运用[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(08):77.