杨敏
河南省周口市郸城县宜路镇中心小学 477176
[摘要]在当前社会发展的趋势下，学校领导和教师必须要认识到走出固有思维模式的重要性，通过不断的研究来优化和完善教学方法，构建高效的现代化课堂，保障学生的学习效果。数学是一门需要学生具有一定逻辑思维的学科，死记硬背的教学模式很难引起学生的学习主动性，教师要将创设和谐氛围，激发学生热情作为教学的第一要素，用氛围影响学生的思想，用热情指导学生的行为，让学生爱上学习。基于此，本文针对小学数学教学中游戏教学法的应用展开分析。
[关键词]和谐氛围；激发热情；小学数学教学；游戏教学法；应用分析
一、小学数学教学现状
经过调查研究发现，虽然在新课程标准的全面改革下，教师的教学观念和教学方式在不断的改革和进步，但是部分教师还是不愿意走出自己的“舒适圈”，在教学中还是容易不自觉的将自身放在主导位置上，还是习惯于传统的“填鸭式”教学方式，部分教师认为这种教学方式才能够自己掌握教学节奏，保证教学任务的完成，对于新鲜的教学观念理解不够透彻，也不能很好地接受和实施，这严重影响了学生思维能力的培养和学习水平的提升。其次从教学方法上来看，教师为了保证能够完成教学任务，在教学节奏上的控制可能会出现一些问题，可能会出现学生还未完全理解和掌握知识点，教师就开启了下一步教学计划的情况。时间一长，学生也许会厌弃数学、怀疑自我，从而影响学生的学习心态，对于学生今后学习的开展都会产生负面性的影响。为此教师必须要针对当前的教学手段做出改变，努力为学生营造良好的学习环境。
二、小学数学教学中应用游戏教学法的优势
（一）有利于调动学生的主观能动性
游戏教学法能够让数学变成一门有趣且富有魅力的学科，改变数学在学生心目中枯燥的刻板印象。游戏是一种非常富有趣味的教学形式，而且根据教学内容的不同可以设计多种多样的游戏活动，每一个游戏活动都能对学生的某方面能力产生积极的影响。游戏教学法的应用最为显著的优势就是可以调动学生的主观能动性，引导学生从“要我学”变成“我要学”以此来构建活力满满的数学课堂。
（二）有利于简化数学难度
游戏教学法能够帮助学生更加容易的理解数学知识点，小学生正处于成长过程中关键的启蒙阶段，在这一时期学生注意力的集中能力有限，过于抽象的知识点或者教学方式，教师使用传统的教学方法学生很难理解和接受，这些知识点教师需要通过游戏教学法来简化和精进，帮助学生理解和记忆。通过游戏教学法来揭开数学神秘的面纱，让数学走入学生的生活中，让学生面对数学时不再会产生畏难感和抵触感，减轻学生的身心压力，让学生快乐学习。
（三）有利于提高学生的团结协作能力
小学生刚刚步入到集体生活，集体荣誉感可能并不是很明显，通过游戏教学法可以让学生通过团结合作来完成学习任务，在此过程中互帮互助、取长补短、共同进步，让学生在游戏活动中增长见识、培养学生的分析问题、发现问题、解决问题的意识与能力，与此同时通过游戏教学法也能够让学生感受到集体学习的乐趣和团结合作的魅力，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
三、小学数学教学中应用游戏教学法的途径
（一）以游戏为载体设计教学活动
在小学数学教学中，将游戏与教学实践相结合是一种有效的教学途径，小学生的年龄特点和认知水平决定了游戏是他们探究和接受数学新知识的最佳形式。教师在小学数学游戏的设计上，一定要将趣味性放在第一位，将趣味性与教育性相结合，才能做到数学游戏与实践的有效整合。与此同时，教师在设计游戏活动时要全面考虑、综合分析，在趣味中也要设计一些让学生自主探究与思考的环节，让学生能够真正在游戏活动中学习数学知识、做到学有所获。例如：在西师版五年级下册《倍数与因数》的教学中，教师可以给每名学生分到一张数字卡片，让学生在班级内自由地行走，以一个数字49为例，学生手里拿的数字如果是49的因数就走到一起，成为一个小组的朋友，之后教师以这种方式不断地去引导学生进行游戏，会发现学生交到的朋友越来越多，并且能够有效地提升学生数学加减法计算的能力，从而让学生在游戏与实践相结合的模式中掌握了一项数学知识。
（二）创设游戏情境，增强学生的学习体验感
在社会的发展和时代的变革下，很多传统的教学形式已经被淘汰，但与此同时时代的发展也给教师的教学提供了更多的可能性，教师需要将这些先进的教学方法进行适度整合，来给学生的学习带来更多的快乐情绪。而且小学生的自律性并不是很强，因此需要教师正确的引导，教师要认识到环境对于小学生影响的重要性，教师要善于通过趣味性的游戏情境创设来让学生体验数学的魅力，感受数学知识的关键所在，增强学生的学习体验感，教师可以将情境教学与游戏教学结合起来，为学生创设一个和谐的学习氛围。例如：在西师版五年级下册《长方体与正方体》的教学中，教师可以借助信息技术为学生营造一个熟悉的生活化场景，用来吸引学生的关注，同时降低学生对新知识学习的负面情绪。为了让学生对于长方体和正方体的概念，包括表面积、体积等内容能够更加轻松的理解和深刻的认知，教师可以让学生进行小组游戏，比如说一名学生进行描述，比如图形的长宽高等来寻找相对应的“宝物”，最快时间内找到宝物的小组可以获得这个奖励。以这种方式来激发学生的好胜心理，让游戏教学法获得更好的效果。
（三）应用游戏启迪学生的思维，加速学生对知识的吸收
游戏教学法的应用能够给学生营造一个轻松自由的氛围，在这样的氛围中学生会放松身心，对于学生思维逻辑的培养、潜力的激发、智慧的启迪都具有非常关键的作用，教师一定要借助游戏来加速学生对知识的吸收，为学生接下来的学习奠定坚实的基础，锻炼学生一叶知秋、举一反三的逻辑思考能力。例如：在西师版五年级下册《分数加减法》的教学中，教师可以引导学生借助一些教学辅助工具，由浅入深、由简到难的开展一系列的数学游戏，引导学生体会乘法的奥妙。教师可以准备一些教学用具，比如橡皮泥，让学生亲自动手操作去将其平均分成N等份，让学生理解分数中整体“1”的含义，之后将分数进行加减，以此来理解分数加减法的含义。以此为基础循序渐进，让学生通过动手操作、借助动手游戏来理解乘法的本质，从而进行接下来的思维拓展，开展接下来的表内乘法其它数的教学。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，教师要与时俱进的创新和改革，发挥自身的引导作用，尽自己最大的努力为学生构建高效现代化的小学数学课堂，营造轻松的学习氛围，让学生能够开心学习、快乐成长，给学生带来良好的学习体验感，增强学生的自主学习水平，让学生的能力得到综合性的发展。
参考文献：
[1] 王春. 游戏教学法在小学数学教学中的应用[J]. 甘肃教育, 2016(24):113-113.
[2] 常留萍. 游戏教学法在小学数学教学中的应用[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2020, 000(002):97-98.
[3] 李银兰. 浅论小学数学教学中游戏的运用策略[J]. 科学咨询, 2017(26):145-145.
[4] 李娟. 趣味游戏教学法在小学数学中的应用探究[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(009):P.1-1.