王寒琦
唐山市第四十六中学 邮编:063000
摘要：优化课堂教学，有利于提高教学质量与教学效率；优化教学情境，有利于创作一个和谐良好的学习氛围；优化教学内容，可以提高孩子们对知识的接受程度和兴趣；优化教学过程，能够增加学生与老师之间的互动，帮助学生更好的实践。因此，教师必须要对其课堂教学加以改革，帮助学生们能够有更好的学习体验，帮助学生更好的学习。
关键词：初中数学课堂；课堂教学；教学质量
教师的教学方式是决定学生学习态度的重要因素之一，目前大多数初中生对数学的学习毫无兴趣，因此为了尽快改善这种现象，教师应不断优化初中数学课堂的教学，以提升初中数学课堂教学的质量。
1 初中数学教学中存在的不足
随着时代的变化、教学改革的发展，我国教育事业有了很显著的发展，但实际上大多数老师并没有在根本上顺应时代以改变自己的教学思维。课堂上过于传统的教学方式使得现在的学生对学习数学的热情逐渐下降，甚至听到数学就“头疼”，这种现象主要还是由于老师的教学方法不够有趣，导致学生接触到的数学是枯燥乏味的；另一方面教学思想、教学方式上不能够做到与时俱进也是影响到初中数学教学质量不高的重要因素之一。
2 优化初中数学课堂教学，提高初中数学教学质量的教学策略
2.1 培养学生自主探究学习
数学的学习，不仅仅是需要亲师信道的接受教师传授的知识，同时也需要学生自己积极的做自主探究，进一步的提高学生对知识点的理解自己对只是的拓展和实际的应用能力。在自主学习的过程中学生可以充分地调动自身的积极性，积极的参与到课程当中去在这个时候，教师加以相应的指导和辅助，能够将学生的自主学习发挥到最大程度。在新式的教学模式下，在新式的课堂上，需要打破原来的教学方式，相对传统的教学模式进行彻底的改革。教师不再会一贯性的讲解。而是改变教学模式，教师在课堂的教学过程中起到辅助和引导的作用。真正的把学生作为主体学生来进行自主学习，自主探讨，自主发现问题和解决问题，并且对问题以及理论进行拓展和延伸。只有通过这样的方式，才能够帮助学生将学习到的理论知识，真正的应用到生活实际当中去，将数学的理论知识与生活的实际相结合，不仅能够提升学生对知识的理解，更能够加强学生对本学科的兴趣程度。
2.2 建立新型师生关系，优化课堂教学氛围。
对于现在的学情而言，有多种因素影响学生学习的效率和效果，除了教师和学生自身的因素之外，学生自身的心理因素和学习氛围环境也变得越来越重要。随着教育制度的不断改革和学情的不断改变，学生更希望自己与老师是以朋友的身份相处，自我意识不断发展，更希望和老师既是师生更是朋友。希望自己有一个更加民主，和谐的课堂氛围。
如果老师还像以往一些独断专横，对于学生来说是难以接受的，那么学生在这样的学习环境中学习的效率和乐趣便会大幅度的下降。在一线教学的过程中，数学老师们一定要学着尊重学生的想法对一些交流，多采取一些和谐亲生的方式教学，如合作探究。努力创造一个和谐融洽平等民主的新型师生关系。实现老师教学，学生学习的完美结合。以此使学生的学习兴趣和学习效率不断提升，创造和谐学习氛围。
2.3 开设情景化教学模式
初中数学知识包含知识点众多，同时一些知识点也较为抽象，学生在进行学习过程中难免会存在一些枯燥乏味之感。基于此，教师可以应用情景创设，将抽象的数学知识迁移至现实生活中，秉承着“数学来源于生活”的理念展开生活迁移教学，有效提升教学趣味性，促使学生数学学习具象化。比如，在课堂上学习“统计与调查”时就可以让学生以本班所有同学为对象进行统计调查，教师可以从报纸、杂志、电视广播、计算机网络等方面寻找素材，也可以从学生的生活实际中提出他们感兴趣的问题，将统计和其它领域的内容联系起来，在解决问题时自然地使用其他领域的知识和方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。尽量让每一个学生都可以参与其中，以此来提升对统计的了解。在利用情景化教学模式的时候需要注意，情景化教学需要注意维护课堂的纪律性，要预防学生太过活跃或思维太过发散导致课堂不受控，教师要有度的利用情景化教学。
2.4 利用多媒体展开数学教学活动
信息技术发展速度越来越快，很多教师在教学过程中借助多媒体辅助教学活动，取得了相对较好的应用效果，这在某种程度上扩大了信息技术在教学中的应用范围。初中数学知识，有很大部分是抽象的学习内容，在学习过程中，学生遇到很多的学习难题，需要教师对学生加以指引，然后利用多媒体进行教学活动。根据新课程最新指示，初中数学课程 设计需要辅以多媒体设备，有助于推动较为抽象图形的教学取得理想的效果，借助新媒体技术，老师能够让学生们把抽象化的知识立体化，这在某种程度上能够改善课堂教学有效性，深刻记忆所学知识。例如：角平分线教学时，教师利用几何画板，直接呈现平分内容，再对学生进行指引，进一步了解数据和图形变化，促使学生理解角平分线，对其定理及概念有更深刻的认知。3结束语
总之，数学教学是一门艺术，需要教师全身心地投入进去，还要想尽一切办法不断的去研究，尝试，创新。为了提高初中数学教学质量，教师要不断优化初中课堂教学方法，营造一个轻松愉快的课堂氛围，最终实现以学生为主体、以学生的感受及学习效果为核心评判要素的有效教学。
参考文献：
[1] 高占军. 优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(030):P.1-1.
[2] 俞林. 优化初中数学课堂教学,提高初中数学教学质量[J]. 家长(下半月), 2019, 000(009):58.
[3]谢卫萍.浅议提高初中数学课堂教学质量的内在动力[J].科学咨询(科技·管理),2015(12):140.
[4]杨文婷.怎样提高初中数学课堂教学质量[C]..国家教师科研专项基金科研成果（华声卷1）.:国家教师科研基金管理办公室,2015:77.
[5] 李世良.新课程背景下提高初中数学 课堂教学有效性的策略[J]. 考试周刊，2019年第11期 108-108.