彭书健
四川省达州市第一中学校635000
摘要：在当前教育的快速发展下，应该重视新课程改革，在初中数学的教学中应该适当的引入全新的教学理念，并采取有效的方法对学生做好引导，教师应该重视学生的学习、思考、创新等，教师应该采取有效的方法做好引导，并融入全新的教学理念，以此做好各项工作，促进学生全面发展。本文围绕当前初中数学教学中的新理念做出分析，并提出有效的方法做好改善，以供参考。
关键词：初中数学；课程改革；教学新理念
引言：在当前新课改的大背景下，教学对教师和学生的要求有了改变。首先，新课程改革需要考虑到初中数学的知识内容，同时还要采取有效的方式做好改善，在当前素质的教育理念下不仅重视的是知识的教导，还要重视学生的思维能力培养，这样能够加深学生对知识的理解与运用，以此提高他们的学习能力，这样有利于提高学生的学习能力，同时也符合当前新课标的标准，提高他们的综合能力。
一、新理念融入初中课堂数学的意义
在当前新理念的背景下，教学目的不再是为了考试而展开，它更加重视当前学生的个人发展，它是以往硬是教育的一个改变，在当前初中数学教育的过程中教师不仅仅需要重视其数学知识的内容，同时还要明确当前如何让学生去利用数学原理去解决自身身边的问题，这样能够培养学生的思维逻辑能力，从而提升学生对数学知识的兴趣。在当前新课改的背景下，我国的传统初中数学教学还存在较多的问题，需要进一步做出改善与调整，从而找到有效的方法进行引导。在新课改的背景下应该重视其教学模式的改善，教师应该让教学内容具有一定的兴趣，从而调动当前学生们的热情，以此让他们不断学习，丰富他们的知识领域，以此促进他们不断成长。一般情况下，初中课程有45分钟，大部分学生都很难将所有的精力集中在45分钟之中，教师应该相应当前教育的号召，同时采用互动的形式对学生进行引导，以此加强他们的写作能力，以此促进他们不断成长。
二、新课改下初中数学教学融入新理念的有效方法
（一）情境教学激发学习兴趣
初中数学知识自身具有一定的复杂性，其内容相对比较多，而且知识点比较杂乱，学生想要有效掌握其知识内容具有一定的难度。在初中数学的教学中目的不仅仅是为了让他们掌握知识理念，还应该让他们懂得知识的运算并明确数学原理，以此培养学生的学习兴趣。
在具体的教学过程中应该重视其数学思维的开发与数学意识的培养，通过情景教学的模式让初中数学教师不断学习，以此掌握有效的学习方式。教师在具体开展教学的过程中应该尽量融入一些有趣的内容，从而调动学生的兴趣。教师在具体的教学中应该将知识与现实生活互相融合，从而构建一个良好的生活情境，在生活情境让学生展开思考，以此让他们深度理解数学知识。例如，在学习“正数与负数”的过程中教师可以适当让学生们去搜集一些生活中比较常见的“负数”内容，学生们通过调查发现，在日常生活中所使用的温度、电梯、贷款等都是与负数有一定的关系，通过这样的方式可以帮助学生找到正确的学习思路，以此提高他们的学习能力。
（二）建立互动性的课堂学习模式
在当前初中数学教学的过程中，教师应该重视课堂的互动性，教师应该善于利用引导的形式让学生去探索数学知识，随后教师逐步对学生进行逐步引导，从而加深他们对知识的学习，这样有利于他们更加深度的理解相关知识内容，从而让他们散发他们自己的思维能力，在以往传统的课堂教学中教师往往占据较多的课堂时间，这样的情况下使得学生处于一种被动的学习形式，这不利于当前学生的学习形式，缺少互动的课堂会学生的觉得厌倦。为此，教师可以合理的采取互动展开教学，以此加强对学生的引导，让他们更好的融入课堂之中。
（三）充分能利用网络多媒体时间
随着当前科学技术的不断发展，在当前教育课堂中有效利用信息技术具有较强的作用，初中数学知识自身理念比较复杂，而且一些空间图形题目具有一定的空间性，教师利用传统的教学手段，他们往往很难掌握相应的知识。为此，教师如果能够利用信息技术进行引导，可以帮助学生深刻理解图形内容。例如，教师可以利用一些软件将图形进行旋转、切割等，这样有利于帮助学生更好的分析，掌握几何的基本原理，以此形成较好的学习形式，加深他们对知识的理解，帮助他们对知识进一步了解。
结束语：综上所述，在新课改的背景下，教师应该重视对学生的引导工作，同时还要采取有效的方法做好引导，帮助学生更好的掌握相关知识，以此加深他们对知识的理解与运用，以此调动学生的学习兴趣，这样的学习方式可以提高他们对数学的兴趣，以此让他们自行的展开学习。目前来看，我国初中数学教学还存在较多的问题，受传统教学理念的影响，使得学生对知识内容了解不够透彻，为此，教师应该采取有效的方法对学生做好引导，以此促进学生不断成长。
参考文献：
[1]曹程娟. 新课程改革下的初中数学教学中的新理念[J]. 赤子(中旬),2013(07):240.
[2]艾合麦提江·阿卜杜艾尼. 新课程改革与初中数学教学[J]. 和田师范专科学校学报,2008(05):206-207.
[3]崔庆梅,崔萍. 初中数学教学中有悖于新理念的教学行为[J]. 曲靖师范学院学报,2011,30(06):112-114.