彭书健
四川省达州市第一中学校635000
摘要：作为初中教育中的关键学科，数学教学课堂教学质量成为了当下社会普遍关注的问题。但由于数学知识点本身具有一定的抽象性特征，逻辑性较强，因此很多学生在学习初中数学知识时都感到非常困难，面对这一现象教师也很难找到针对性的解决办法，导致课堂教学质量难以有效提高。而在素质教育背景下，课堂教学改革成为了广大教育工作者需要不断探索的方向，高效课堂的改革需要迎合新课程改革要求，贯彻生本理念，为学生的学习与发展做好良好铺垫。
关键词：初中数学教学；人教版数学；课堂改革
引言：虽然新课程改革的推行已经取得了良好成效，但仍有部分初中数学教学中仍然存在学生学习不积极、教师教学方法滞后等问题，并没有将新课程改革下的生本理念贯彻于课堂教学始终，并不利于学生学科素养的培养。而课堂高效改革的主要路径便是让学生作为课堂教学的主体，为学生提供更加开放的课堂空间、更加轻松的课堂氛围、更具针对性的课堂教学模式等，调动学生的学习积极性，培养学生的数学学科核心素养，也借此提高数学课堂教学质量。本文主要以人教版初中数学教学及教材为基础，探讨数学课堂高效改革的有关对策。
一、课前的高效备课
素质教育下，教材不应当是教学的唯一依托，但却是教学过程不可或缺的基础，人教版初中数学教材中具有很多有关数学核心素养的要素，所以钻研教材也是教师所需要重点关注的工作内容，只有深入了解教材中的内容和思想，在备课时做好一系列的钻研和准备，才能保证课堂教学质量。教师与学生两个主体之间存在年龄和认知水平等方面的差别，所以对教材内容的理解也不可避免地会存在偏差，所以在备课过程中教师更需要对教材进行深入解读，在把握教材本意的同时找到引导学生深入探索教材的方法与路径，并以学生的角度来分析教材和备课，提出契合于学生认知水平的问题。以学生认知和学习水平的角度分析学生在阅读教材时可能存在的问题，找到其中的知识重难点，探寻三维目标的交点。掌握学生学情，结合学生的学习情况和认知情况选择课堂教学不同环节的切入手段，掌握课堂教学中的细节问题，也对学生在课堂中可能出现的表现或问题进行预见，为课堂教学效果的提升打下基础[1]。
二、注重体验，引导学生思考与实践
对于初中阶段的学生来说，做题是学习的有效方法之一，能够通过数学题的解题来实现知识的调用和思维的灵活转动，同时解题也是对学生知识水平和数学思维能力的一种检验手段，在学生完成解题过程之后也会将已有知识及能力成功储存，对于不会的问题或没能完全掌握的知识点也可以在教师的指导或同学间的讨论中获得补充。但解题并非倡导题海战术，一方面教师要分析学生在解题过程中普遍存在的“大众”问题，另一方面则要在习题的选择上选精、选优，尽量选择较为经典的题型并引导学生举一反三。很多学生在数学题的解答上可能存在一看就会、一做就错的现象，这一现象的影响因素很多，如不注意审题、解题方法掌握不透、知识基础较差、数学思维不够灵活等。对此教师可以选择学生熟知的内容或乐于接受的形式，将解题教学以更加灵活的方式展开，如在教学《一次函数》时，可以引用学生生活中的常见事例作为引导手段，让学生感受数学学习与生活之间存在的联系，以生活经验作为知识理解的依托更加具象化，还可以借此来提出层次化的问题，让学生在解答过程中进一步加深认知。通过学生生活所见、所听、所思的经验也实现了理论知识学习和实践经验的结合，更有助于学生加深知识记忆。
三、提高学生的问题意识
在初中数学课堂教学中，学生的学习可能会遇到各种各样的难题，而面对这些难题，教师需要进行针对性的引导和解决。与此同时很多教师应该也曾遇到过一种现象，在询问学生是否还有不懂之处时没有学生提问，而教师提出问题时多数学生却一时无法解答。因此教师需要提高学生的问题意识，但首要的环节便是要转变课堂地位，让学生不再害怕向教师提问，主动发现学习中的问题并提出，为高效课堂的构建提供良好条件。因此学生的问题意识则成为了关键，问题意识的培养离不开教师在课堂教学中的有效引导，让学生会发现问题、勇于提出问题，也会解决问题。如在教学《一元二次方程的根》时，可以利用例题引入的方式，让学生针对一元二次方程根的判断进行思考和计算，并引导学生相互之间交流一下自己的意见、看法、思路等，让学生在解决问题的同时发现其他问题，在发现其他问题后通过询问教师或同学交流等方式进行解决，这是培养问题意识的有效途径，也是学生问题意识的综合体现。在数学教学中，教师需要对课堂提问做好提前的设计和规划，也要预见学生可能会提出的问题，围绕某一个数学问题让学生讨论，确保教学计划的顺利进行[2]。
结束语：初中数学课堂高效改革并非一朝一夕能够实现，而是一个长期性的过程，这也离不开教师的实践和总结，需要在课堂实践中不断反思和借鉴先进的教学理念，注重学生学科核心素养的培养，让学生在课堂中能够高效学习，建立高效化的教学课堂。
参考文献：
[1]胡祥泽. 关于初中数学人教版课堂高效改革[J]. 数学学习与研究,2017(10):34.
[2]郭武祥. 关于人教版初中数学高效课堂改革的尝试[J]. 新课程学习(上),2014(01):111.