梁秀丽
威远县严陵镇粮丰小学校 642450
摘要:教育方式在不断改革发展,我国的教育理论也应随之发展完善,新课程标准的实施为提高学生素质,更好地造就人才,从而实现人才强国提供了方向和原则。这不仅契合了当前新时代所倡导的教育理念,同时也是适应了新型教学方法的改革与优化。在当前我国新课改改革进程不断推入深化的大背景下,教育界对于小学数学教师所开展的教学方法工作也已经提出了更高的技术要求,必须不断加强对新型教学方法手段的研究使用,帮助教育学生尽快养成良好的基础数学综合核心素养,从而为教育学生今后实现更好地学业成长与人生发展目标奠定坚实的数学基础。基于此,本文主要是针对核心素养下如何在小学数学教学中有效应用游戏教学模式问题进行了深入探究,以期本文能够为在提升小学数学教学质量的基础上,帮助小学生尽快养成良好的初中数学基础核心知识素养。
关键词:核心素养;数学游戏;小学数学;实施策略
小学数学教学工作应以新课程教育理念为依据,不断优化教学策略,实现学生学习成绩的提升。小学生处在人生成长发育初期,天性活泼好动,在学习过程当中对于传统课堂中较为死板的教学模式和方式鲜有兴趣,这也使得传统的教学模式在小学生身上效果有限,必须要以更为有效的教学方法帮助学生提高成绩。小学生由于本身年龄较小,对世界的认知不够全面,能够引起他们兴趣的事情以玩为主,教师可以从这一视角出发,将游戏应用到数学教学中,融入小学生的队伍,在"玩"的过程中,才能拉近与学生的距离,以便更好地为学生传授知识,帮助学生实现数学综合素质的提升。于是针对于小学生天性好动爱玩的心理特点,提出使用游戏教学策略来帮助小学生更好地理解、学习相关数学知识,实现综合成绩的提升。
一、利用游戏激发学生学习兴趣
小学生天性就比较活泼好动,因此在学习数学知识时很难做到时刻保持高度集中的注意力,这对于学生学习效率的提升是极为不利的。因此教师可以选择借助游戏手段以此来调动学生的学习热情,让学生可以投入到数学课程学习中去。以二年级上册“角的初步认识”这一内容为例，为了使学生快速融入课堂，我给学生准备了小纸条，并给其播放制作小五角星的视频，学生跟着视频中老师的手法折叠五角星，并给每个小五角星取名字。在此基础上，我让学生观察其外形特征，并让其分析五角星有没有角？其次，我在课堂上开展了趣味抢答游戏，让学生说出生活中常见的角，A同学指出三角形有角，三个角各不相同；B 同学指出数学书上有角……最后，我评选出在课堂上回答问题最多的学生，并让其他学生将自己制作的五角星赠送给这些学生，通过这种游戏教学的方式能够调动学生的学习积极性，也能为高效课堂的开展奠定基础。
二、利用游戏提升学生思维能力
数学学科本身本就具备较强的理论实践性与逻辑思维性强的特征,良好的逻辑思维能力培养可以有效促使广大学生更好地自主学习与熟练掌握基础数学知识,进而可以取得理想的本科学习效果。小学阶段的学生虽然比较活泼好动,有着丰富的数学想象力,但是逻辑思维表达能力较弱,因此这也就要求小学数学教师必须不断加强对小学生逻辑思维能力的知识培养。
例如,讲解一年级下册“认识图形”这一章节的知识时,我启发学生:同学们,大家在平时都玩过积木,积木可以堆出不同的形状。那么七巧板你们都玩过吗?利用拼接七巧板我们可以通过拼接创造出哪些不同的物体形状呢?今天我们就就来一起玩一个新的七巧板拼图游戏,看看谁真的能够用这个七巧板上的拼图做出更多的多种图形,可以说的是具有正方形、长方形等多种图形。于是小小学生们们开始自己动手对每个七巧板积木进行努力拼接,并开始回想自己在日常生活中都是怎样动手堆积这个积木的,经过对每个七巧板不同大小部分的努力拼接,学生终于得出了不同的积木图形。于是,我再对每位学生的巧板拼接方法进行正确地合理引导,为了向学生详细讲解如何按照学生想要设计得出的拼接图形样式进行巧板拼接,学生在经过我的详细讲解后对于如何七巧板拼接有了新的直观认识,能够熟练地运用七巧板进行图形拼接。在七巧板拼接游戏中,学生的思维能力就得到了锻炼。
三、利用游戏培养学生实践能力
在小学数学教学当中,同样需要关注学生实践动手能力的培养,帮助学生提升数学运用能力。借助这种游戏教学手段和活动形式,能够帮助让更多学生在这种充满生活趣味的课堂教学活动当中也能实现学习兴趣的逐步提升,促使更多学生主动参与开展课堂学习实践活动,实现良好的课堂教学效果。以二年级上册“观察物体”这一内容为例，我利用正方体方块为学生摆放了组合图形（见图1），我让三个学生分别从三个面观察图形，并画出自己看到的图形（见图2，便于区分用黄色图块表示三个面的图）。每个学生分享自己观察到的图，三个同学进行对比能够对图形的观察方法有新的认识。此外，我还给学生准备了多个方块，让学生根据三视图想象其实物模型，并利用方块搭建相应的模型（详情见图3）。通过这种方式能够激发学生的想象力，并让学生思考物体的三视图一样的情况下实物图是否只有一种可能性？
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结语：
综上所述,游戏在小学数学教学中的应用本身形式是非常多样化的,其所发挥的效果也是非常显著的。为此,教师一定要更加善于分析总结教学经验,从广大学生的具体学情和课堂教学工作实际情况出发,精心设计学生课堂上的游戏教学活动,激发广大学生的自主学习工作兴趣与活动积极性。只有这样,才能彻底打破我国传统基础数学课单一呆板的教学局面,提高了小学基础数学课的综合教学效果。教师我们要不断探索改善课堂教学方法,转变课堂教学观论理念,通过开展数学知识游戏活动来为广大学生教师提供更加高质量的课堂教学理论指导,解决当前教学中存在的一些问题,从而正确引导学生提高学习能力和综合素质,实现学习目标。
参考文献：
[1]蔡利.寓教于乐寓学于乐——数学游戏在小学教学中的有效运用[J].读与写（教育教学刊）.2019（8）.
[2]魏俊晨.知趣共生：当数学遇上“游戏”——谈小学数学游戏课程的开发与实施[J].小学教学参考.2018（08）.