黄海英
广西南宁市横县横州镇清江村委小学 530300
【摘 要】在高科技飞速发展的今天，农村小学的教育再不是被遗忘的角落。从“农村真苦，农民真穷，农业真危险”一系列一浪高于一浪的关注“三农”问题呼声以及国家对西部地区小学生实行“两免一补”、“一免一补”的重大举措当中，作为一个农村小学教育教学的管理者，应该清醒地认识到个己所肩负着缩短城乡间教育差距的重担，承载着广大终日面朝黄土背朝天，日出而作，日落而息的农民兄弟望子成龙、望女成凤的殷切期望；承载着广大农村无数莘莘学子求知成才的梦想。如何当好农村小学校长，将是一个面临与机遇并存的更大挑战的课题。
【关键词】农村；小学；教育教学管理
作为农村教育教学的管理者，必须对所在学校的教师情况、学生情况、学校所在地的周边情况等作深入细致的调查了解，随时掌握好第一手真实可靠的材料，正所谓知已知彼，百战不殆；必须承认并积极面对农村小学中存在的师资力量短缺，教师队伍素质参差不齐，且普遍低下，相當一部分学生长期在一言堂或放羊式的简单、粗暴的教育方式下养成愚顽个性，教育教学设施普遍简陋且短缺现状；必须充分发挥学术研究特别是在新课程改革中的领导作用，然后针对存在的问题对症下药，充分发掘学校本身及当地干部群众的潜力，整合资源优势，使学校的各项工作呈得道多助的态势。这就要求我们农村小学校长在教育教学管理上狠下功夫。
现就如何当好农村小学的教育教学管理者作如下浅述。
一、 农村小学教育发展存在的问题
（一）农村小学整体资源差
即使国家拨款给偏远地区开展教育活动，农村教学质量一直也提升不上去，这和闭塞的区域有关，学校与外来沟通并不是很频繁，能得到的教学实时信息很少。艰巨的教学任务很难有设备支撑，教师只有依靠自己，没有可利用的多媒体设备，学生在课堂上能够接收到的知识十分有限，所以，教学效果不良。尤其是有限的资金支撑，对于农村办学条件改善只有少部分区域得到改变，面子工程导致城乡地区学校资源更加畸形。
（二）农村小学教学设施少
教学工具设施的缺少，让课堂教学仿佛失去了本身的意义，学生们只是在完成一项必须完成的任务。对于他们来说，学习任务也很轻，教师不会强制学生去真正完成学习。例如，在上美术课时，学生们依靠教师在黑板上的图画，去了解画画，是远远不够的，而且在黑板上完成图画，十分浪费时间，往往一节课实质性利用到的时间少之又少。即使有的学生对美术和音乐感兴趣，热爱这些学科，家里没有条件支持，也只能没了后续。
（三）农村小学师资力量弱
常常能听到义务支教的消息，这些教师来到农村小学，匆匆几年过去，又回到了城市之中。而农村小学的本地教师资源是基本没有的，有快退休的老教师，有刚开始教师生涯的新教师，教师之间的教学方法也不是单一的，学生频繁地换教师，教学途径不统一，跟不上学习进度，而且很多农村学生并没有主动学习的意识。再者，教师能够备考的时间也很少，农村小学常出现一个教师担任多门功课，卫生和学生生活，都依赖着稀少的教师资源。
二、夯实强有力的群众基础
农村学校，顾名思义就是坐落于自然村当中的学校。由于其特殊的地域性，因此其与当地的村委及群众有着千丝万缕的关系。作为农村小学的校长，在理解这一点的基础上，就应积极主动和村委取得联系，多渠道进行沟通。如何进行有效的沟通？小问题里却有大学问。无论是对于村干部或者群众，首先你要放下“知识分子”或“国家干部”的架子，不能够因为自己多喝了几滴墨水就高人一等，就看不起这些农民兄弟们，而是积极地投身到他们之中。充分了解他们的生活，知道他们想什么，需要什么，并尊重他们的生活习惯。利用课余时间，定期或不定期地组织或带领你的师生们学雷锋做好事，为一些孤寡老人或单亲家庭送去关爱，使他们感受到学校这个大家庭的温暖。比如本人原支教的黎塘镇启明小学，在任校长一职几年时间里，由于得到了村委及群众的大力支持，校园治安方面呈现出了安全稳定的局面，偶有个别不三不四之徒欲为难学校，在村委的牵头下，村民群起而讨之，使其不得不收起为非作歹的念头。学校的门、窗、台凳等，都得到了群众自发组织的免费修理。在学校教育教学设施的建设及完善遇到资金短缺的情况下，村委及群众自发组织捐款，损资助学资金达五千多元。使学校部分教育教学设施的建设及完善工作得以顺利开展。此举在当地产生积极的影响。就学校工作而言，这种一举多得的事情何乐而不为呢？
三、勇当学术研讨、新课程改革、提高教育教学质量的领头羊
受客观条件的制约，农民睁大眼睛紧紧盯住的往往只是自己孩子的学习成绩，别的也许一点都不知道也不会感兴趣，这就要求农村小学的校长们在学术研究、新课程改革、如何提高教育教学质量方面下苦功下硬功。一句话，你必须要有拿得出手的实实在在和与时俱进的东西老百姓才信服你，你的下属才信服你。
这就要求校长必须要当好新课程改革的组织者、激励者、服务者，更重要的是要成为一名学习者。这就是说，校长要在广泛听取各方面意见的基础上，综合实际情况，确立课改的目标、方案和评价体系，引导教师充分挖掘和合理利用教育资源、为实施新课程创造一个良好的工作平台。在听课、评课过程中，校长要善于发现每位教师的闪光点，对存在的问题要具体分析，帮助教师寻找解决问题的对策，鼓励大胆探索，勇于创新。
其次，还要明晰改革思路，扎实做好培训工作，使全体教师通过培训了解课程改革的目标和意义，把握新课程的理念，有效地提高课堂教学质量。再者深入课堂听课，时刻关注师生思想和学习动态，了解课改实验的进展状况，要求写好教学心得和反思；从而有效地提高了课程改革的实效。
四、树立以身作则的典范
古语云：其身正，不令而行；其身不正，令而不行。而人性中往往存在着这样的弱点，当需要制度维护自己利益的时候，就强调制度的重要性；当制度损及自己利益的时候，就不再拿制度当回事了。正如德国神学家肯比斯所言：“我们很少用同样的天平去衡量邻居。”这就要求我们教育教学管理者，务必恪遵功令，以身作则，带头去遵守和执行既定的制度。当个人利益与集体利益发生冲突的时候，始终把集体利益放在首位。并且在学校常规管理工作中，校长应时刻充当领头羊的角色，才能使学校的教育教学管理工作达到“桃李不言、下自成蹊”的理想效果。
总而言之，作为农村小学的校长，就应遵循以上几点工作思路。工作中，讲究方法，注重理论与实践的有机结合，才有可能把工作做得更好，从而有力的推动农村教育、教改的长足发展，为农村的基础教育作出应有的贡献。
参考文献
[1]高职高专教育改革与建设——1999年高职高专教育文件资料汇编 高等教育出版社.
[2]黄静.《铁马冰河随烟去——访老红军 李布德》.