郭建华
济南市技师学院 山东省济南市 250024
摘要：经过实际调查可以了解到，技工院校的学生来源大多为初中毕业生，这些学生的自我管理能力还需要进一步提升，因为还处于人生发展的关键阶段，他们对于外界新生事物有着强烈的好奇心，同时对于不良诱惑的抵御能力较差，导致技工院校内部行为偏差学生数量不断增加，影响了技工教育教学水平发展。如果对存在行为偏差的学生没有进行有效的教育和管理，很有可能导致其误入歧途，甚至对和谐社会构建造成负面影响。
关键词：技工院校；行为偏差；学生；心理健康
引言
技工院校是我国教育体系中不可缺少的重要内容，每一年技工院校都会向社会输出大量的技工型人才，满足了社会建设发展对技术性人才的需求。技工院校的很多学生都是未能顺利进入高中的学生，其中很少有学生具备良好的学习习惯，能够实现自我管理和自我约束。技工院校在发展过程中没有注重管理理念和管理方法的创新，影响了技工院校教育教学水平提升。必须要结合技工院校行为偏差学生管理需求，优化管理教育手段，促进技工院校教育发展。
1技工院校学生行为偏差产生的原因
技工院校学生行为偏差主要表现为学生心理层面以及行为方面存在严重的缺陷，没有树立良好的人生观、价值观和世界观，一些学生在日常与其他学生以及教师进行沟通交流中存在着严重的偏激行为，应用恶劣言辞顶撞教师，不服从学校的各项管理规定。甚至一些学生沉迷于酒吧、网吧。学生的行为偏差如果教师没有对其进行有效引导，不仅不利于学生正确三观的形成，同时还会导致学生养成错误性的习惯，甚至学生日后还会超越法律约束底线。必须要深入分析行为偏差情况产生的原因，找寻有效措施从根本上进行改善。
1.1学生自身原因
很多学生的行为偏差并不是一时之间产生的，而是在学生日常生活中以及学习过程中不断累积产生的。学习是学生学校生活阶段的主要任务，如果学生对任何学习活动开展都没有兴趣，甚至对学习活动存在一定的厌烦心里，那么学生的自我约束能力会逐渐降低，同时会将时间和精力投入方一些自我消耗以及自我浪费的娱乐活动中去。此阶段，教师和学生家长稍对学生进行管教，就会激发严重的矛盾，学生对于家长与教师也会非常的排斥。
1.2家庭环境因素
很多学生家长因为工作比较忙碌，所以在日常生活中很少对学生进行正确的教育和引导，当学生出现错误行为后更多采用的是直接批评方式，甚至一些加强还会对其进行体罚。很多家长不懂得如何帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，他们片面性的认为自己需要做的就是在物质上给予孩子最好的满足，对于学生学习层面的辅导需求、道德素质的引领需求以及学生心理健康水平提升并没有给予更多的关注。有些家长认为将孩子送到学校，那么学校就承担了孩子的教育工作，不需要家长在对学生进行教育。家庭环境对于孩子成长的影响是非常大的，一些学生家长长年生活在外地，又或者处于单亲家庭环境中，他们在生活中只能通过电话与父母进行沟通和交流，平时很少能够与父母见面，他们内心非常的孤独，渴望被关注但是却有有着强烈的自尊心，不愿与他人进行沟通和交流，把自己封闭在自己的小世界中。内心层面的压抑，最终导致其出现了行为偏差。
1.3学校教育因素
以往很多技工院校在教育教学中更加注重的是学生对专业技能的掌握程度，没有考虑到学生的差异性教育需求。虽然学校对学生道德教育给予了高度重视，但是教育活动开展的形式单一化，更多的是对学生进行理论知识的灌输，道德教育偏离学生实际生活。教师没有更多与学生进行沟通和交流，学校心理咨询方面的师资力量较为薄弱，虽然很多学校都进行了心理咨询室建设，但是因为学生自尊心影响很少有学生愿意主动走进心里咨询室。学生的心理健康发展没有得到关注，心理问题也没有及时进行解决。
2技工院校行为偏差学生教育管理对策
2.1学校方面
技工院校应当不断提升对行为偏差学生的教育管理力度，对其进行正确的引导。学校是学生获取专业知识以及生存技能的主要场所，教师与学生之间需要建立平等的关系，教师需要对学生之间存在的差异化给予高度尊重。在实际教学中要真正的做到教书育人，不仅要对学生进行专业知识、技能的传授，同时也要注重学生良好道德素质的培养，通过自身的正确引导帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观。对于那些存在行为偏差的学生，教师要更多让其感受到教师对其的重视和关怀，这对其不良行为纠正和引导有着积极影响。教师与学生成为朋友，学生也可以更好敞开自己的心扉与教师进行沟通和交流，便于教师对学生心理发展动向进行掌握。技工院校一定要加强学生心理健康教育，学校以往开设了心理咨询室，但是心理咨询室的实际作用却没有发挥出来。相关工作人员可以借用新媒体平台对心理咨询服务模式进行转变，学生在不透露身份的情况在在平台上与心理辅导人员进行沟通和交流，消除面对面交流中存在的不良问题，心理咨询室从线上转到了线下，也有更多的学生愿意去进行心理咨询。教师需要更多的观察和了解学生，发现负责班级中存在的行为偏差学生，并且通过多种渠道了解其心理层面存在的问题，及时对其进行心理疏导工作。积极进行学生团体建设，使得学生学校生活变得更加丰富。团体性活动的开展可以让存在行为偏差情况的学生步入到集体中去，树立集体荣誉感，团体活动中其优异表现得到他人认可与赞扬后，也会变得更加的自信。在活动中还可以正确的对自己负面情绪进行释放和排除，树立阳光积极向上的心态。
2.2家庭方面
家长也需要提升家庭教育的重视程度，家长是学生的第一任老师，对学生行为以及思想观念形成的影响是非常大的。学生家长不能仅关注学生考试中的成绩，对于学生日常生活中的表现也要给予更多的关注。家长与学校教师需要更多的进行交流和沟通，对学生学校日常表现以及现阶段心理健康发展问题进行了解，向教师咨询相应的教育方案，家庭与学校形成教育合力。在家庭与学校合作的过程中， 家长的任务是积极配合学校完善学校的心理健康管 理教育，学校的任务则是在家长的配合下进一步提 高心理健康教育的水平。家长与学校双方共同承担树人的重要任务。
结语
当前技工院校学生在心理与行为上存在的各种问题已经引起社会的广泛关注。技工院校要积极联合家长、社会各界，充分利用各种资源，培养具有良好的心理与行为的高技能人才。
参考文献
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姓名：郭建华 出生年月：1973.2 性别：女 籍贯：山东济南 民族：汉 最高学历：硕士 研究方向：职业教育、财务会计 邮编：250024 单位：济南市技师学院