汪立俊
无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡，214028
摘要：
随着新媒体技术的不断发展，我国高职院校德育教育面临着机遇与挑战并存的局面，各种网络社交媒介的出现，为了高职院校开展德育教育提供了丰富的辅助教学资源，拓展了教学空间，使教学水平大大提升。但同时，新媒体输出的资源也存在一些负面信息，这些信息随着互联网飞速地传播到学生面前，给德育教育工作带来了一定影响。基于此，本文将主要围绕新媒体视角下高职院校德育教育的现状展开分析，然后在此基础上提出针对性的创新策略，以供相关教育人士参考与借鉴。
关键词：新媒体视角；高职院校；德育教育
前言
在科学技术日新月异的时代，新媒体技术得到了飞速发展，各种新兴的网络社交媒介层出不穷，比如微博、微信、抖音、快手等等，不仅丰富了人们的日常生活，同时也加强了信息资源的广泛传播。在这样的背景下，给高职院校开展德育教育工作提供了新的思路，但同时也带来一些挑战，想要提升高职院校德育教育工作的效率与质量，则必须要对新媒体技术进行全面的分析与掌握，以便能发挥其效用最大化，促进学生的健康成长。由此可见，在新时期社会背景下，深入研究新媒体视角下对高职院校德育教育工作的影响与策略分析，具有十分重要的现实意义。
一、新媒体视角下高职院校德育教育的现状
（一）信息化平台建设相对落后
在信息化时代，网络技术的更新换代频率非常快，想要确保新媒体在德育教育中发挥有效作用，则还需要定期对各新媒体设备进行技术更新，尤其是校园信息化平台，不仅要及时更新相关的德育教育资源，同时还要定期对平台设备进行维修和保养，便于学生和教师更好地进行互动交流，提升德育教育效果。然而，在实际的应用过程中，部分高职院校的信息化平台还处于比较落后的阶段，缺乏相关的技术人员，当出现质量问题时难以及时进行处理，不仅影响学生课程进度，同时还不利于德育教育工作的长远发展。
（二）德育教育的内容相对单一
随着各种先进教学设备引入课堂之中，极大地丰富了教学内容以及教学模式，对于提升教学效率起到了有效作用。在高职院校德育教育开展过程中，有一部分院校已经建立相对完善的德育网站，能够给学生和教师提供充足的教学资源以及学习资源。但是，在实际的应用过程中，还是存在很多问题，其中最为明显的就是德育教育内容过于单一，大部分的德育知识都与书本内容一致，缺乏创新，也没有引入一些课程之外的德育思想和理论知识，导致学生的知识面仍停留在书本层面，难以对学生进行有效的德育教育。
（三）提升德育教育功能相对困难
如前文所述，目前仍有部分高职院校的新媒体基础设施不够完善，使得德育教育工作难以得到有效施展，不仅会影响学生的正常教学，同时还会影响德育教育工作的有效落实。新媒体空间相对自由，如果教师对此加以有效运用，创设更为丰富有趣的教学内容，不仅会吸引学生的注意力，同时也能充分激发出学生的学习热情，从而提升德育教育质量。但是，在具体的实践过程中，部分高职院校对新媒体的运用缺乏精准的定位，没有充分利用新媒体技术的优势，导致德育教育功能无法得到有效施展，从而影响了整个教学效果。
二、新媒体视角下高职院校德育教育的创新策略
（一）开发新媒体教学规律性
在新媒体视角下，想要提升高职院校德育教育的有效性，则需要教师对新媒体信息的传播规律有充分的了解与掌握，这样才能更好地借助这些有利的新媒体信息来进行德育教育，引导学生形成正确的价值观念，促进健康成长。基于此，在具体的实施过程中，教师可以利用这些新媒体网络社交平台来上传和发布相关的德育教育信息，比如校园德育网站、微信公众号平台等等，使学生能够随时随地的了解德育知识以及与德育相关的最新社会热点事件，加强教育与社会的有效融合，促进学生更好地吸收德育知识，提升自身价值。另外，由于新媒体文化信息的娱乐性较强，为了避免学生的注意力被其他信息所影响，教师需要创新德育教育资源相关信息的呈现方式，综合学生的心理特征情况进行信息呈现方式的设计，吸引学生的注意力，从而提升德育教育工作的质量。
（二）扩展教学内容的丰富性
在新媒体视角下，高职院校的德育教育工作想要提升教学价值，还需要借助新媒体扩展教学内容，将优质的文化信息作为有效的教育资源，吸引学生兴趣的同时也能拓宽学生的知识面，加深对德育理论的认知，以思想引导行动，更好地将理论作用于生活当中，提升学生的综合素养。因此，在开展德育教育之前，教师需要提前对新媒体设备进行设置，并对相关信息资源进行甄选，将最新的积极信息以及社会事件作为教学范例，来引导学生进行价值观的思考和探索，促进自我意识的提升。另外，还需要针对学生的实际学习情况进行针对性的教学引导，以便更激发出学生的内在潜力，更好地加强学生的主观认知。
（三）优化课程内容的实践性
俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，将新媒体作为文化渗透的载体，还需要优化课程内容的实践性，将德育理论与现实生活中的德育行为进行有效结合，促进学生更好地将理论作用于实践，提升其德育素养以及思想品格，成为更符合社会发展需求的高素质人才。基于此，在具体的落实过程中，教师可以开设相关的信息专栏，弘扬优秀传统文化知识以及社会主义核心价值观，营造浓厚的德育教育氛围。另外，还可以举办主题网络文化活动，使学生身体力行的将德育思想作用于活动当中，传播正能量以及好思想。除此之外，在校园德育文化活动中，如果学生获得了校方认可，教师还可以鼓励学生将其发布在微博或朋友圈，形成榜样效应，激发更多的学生不断完善自身素养，提升价值。
结束语
综上所述，在新媒体时代，高职院校开展德育教育既有优势也有缺点，需要广大教师对此进行合理分析与规划。虽然我国目前对于新媒体视角下高职院校德育教育的相关研究还不够完善，大多数研究还处于理论层面，但是随着社会的不断进步，以及教师的共同努力，能够更好地发挥新媒体的教育价值，将理论与实践进行有效结合，从而促进我国高职院校德育教育工作迈上新的台阶，推动教育事业的可持续发展。
参考文献：
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[3]党安静.论新媒体视角下的高职德育创新[J].亚太教育,2015(05):69.
汪立俊，男（1973.5—），汉族，上海人，本科，高校讲师
研究方向：机械制造技术（包括：车削加工，数控车、数控铣削、加工中心、机械加工工艺等）