倪晓清
无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡，214028
摘要：在高等职业技术院校的德育工作中，我们不仅要完成学校和企业的协同德育教育，而且要以校企融合为切入点，建立新时期人才培养目标，校企联合建设职场化德育平台。将课堂通过情境教学的要求和实践教学的要求进行革新，培养拥有优秀职业道德修养新时期高职人才。
关键词：德育教育；树人修德；德育平台
随着国家对职业教育的大力支持，高职院校的发展规模越来越大，专业学科设置也越来越丰富。但是，随着高职院校的快速发展也出现了一些问题。许多高职学生的职业技能水平和个人道德素质不能满足企业对人才的需求。
一、高职院校在职场化德行教育中的必要性
（一）是达成新时期高职院校树人修德的重要组成部分
在人工智能的技术崛起和全球产业链转移的大背景下，国内制造行业现正从低端型制造朝着高精尖型制造晋升。只有靠高端科技和尖端人才，才能对我国制造业进行升级。为了更好地对区域性经济发展进行服务，高职院校应把为社会培养创新型技术和技能应用的人才作为关键。针对这一特点，决定了对人才的培养目标务必紧跟相应专业岗位的需求。所以，把即要看重常规德育教育方向的同时，也要凸显职业素养培训作为高职院校教育的目标设定。为突出职业色彩，在日常德育的教育课程中，把团队的协作精神、职业道德和准则、企业相关文化等实质性内容汇入其中。从而把个人的思想和后续职业生涯的规划利用企事业单位的各项规章制度进行密切贯串。所以，新时期高职院校树人立德的必然要求是职场化的德育教育。
（二）是完成新时期院校德育目标的主要方法
高职教育的两个特点是职业性与实践性。所以应把培养工匠精神、职业道德和职业素养的高精尖人才作为高职院校德育教育的目标，这也是高职院校的德育教育目标与其他院校的教育目标的不同。根据以往经验，学生错过综合素质培养时期的关键原因是，院校未能完全运用企事业单位的德育资源，无法针对德育教育的特点和岗位的需要，展开想对应得教育。导致学生步入职场后产生好高骛远、缺乏职业素养和无团队精神等状态。从而造成学生无法习惯岗位的专业条件，多次失业、再就业较难等恶果。在给企事业单位造成了一部分人员需求缺口的同时，也浪费了优良的德育资源。现如今，伴随着经济的进步和发展，新时期企事业单位面向人才的需求将不会单一停滞在技术的层面上，还包含人才应具有更高的职业道德与综合素养，应以此作为高职院校德育教育的新方向。高职院校应增加对实习、实践和模拟职场的充分利用，对学生进行针对性的职场行为养成与职场道德规范的训练，从而实现高职院校在生产和教学方面的融合贯通。因此，实现新时期高职院校的德育教育目标，是完成高职院校职场化德育教育的重要组成部分。
二、职场化的德育目标
（一）宏观层面
现如今的大环境下，一个国家实现高速发展的条件之一是拥有尖端技术和高素质的人才，方可为经济发展提供强大的人才支柱。高职院校学生，作为我国珍贵的人才资源，将是未来国家发展和民族振兴的希望。所以，高等职业院校应秉承育人为本、德育为先得最终目标，将企事业单位的岗位目标引入，把企业的相关文化，汇入到日常对学生的管理之中，从而将职业精神、职业道德和职业热情引入到学生的内心。培养出心理健康、与时俱进的新时代人才。
（二）中观层面
全社会的共同需求是社会主义的核心价值观，学校理所应当需要大力推进职场化的德育教学体系的建立和实行，从而加强学生的职业素养、家庭观念和爱国主义思想。通过在人才需求方与人才供应方的爱国主义教育，学生们需要在日常的生活中找到生活与教育的结合点，使大学生能够完全认识到爱国主义教育为民族情结、航天精神的爱国主义精神并不是空中楼阁，而是我们日常生产生活中的艰苦奋斗、爱岗敬业等表现，均为爱国主义精神。诚实守信，即是中华民族的传统美德，也是职业道德教育当中的主要内容。高职院校应使个人价值与社会价值、社会责任与家庭责任深入至学生内心，将学生培养成为一名兼具社会使命感和家庭责任感的新型社会主义国家建设的参与者。
（三）微观层面
职业素质教育包括了职业素质培养与个人素质培养，是高等职业教育的主要组成部分。职业素养包含了个人职业行为与习惯、个人职业技能、职业道德和职业意识四方面内容。高职院校学生职业生涯的成败因素和个人职业生涯的竞争力是拥有良好的职业素养。高职院校应把培养学生确立优良的择业观和全面升高学生的职业素养进行充分的挖掘。使学生能够充分了解自身特点，做好个人职业规划，即不急功近利也不好大喜功，在提升了个人职业素养的同时，也能够增加企业对学生的信任程度，增加就业率。
三、高职院校职场化德育教育
（一）确定目标，做好规划
职场化的德育教育主体是高职院校和企业，此两个主体具有多元化的特征。但在培养品学兼优和才德兼备的高职人才这方面，高职院校和企业的目标则是一致的。由于这个目标的存在，高职院校在进行学生的德育教育工作时，应该把研究企业的需求放在首位。针对这一需求进行深层次的研讨，根据各企业实际情况，进行全局的规划，逐一对待并做好统筹工作。
（二）搭建德育平台
根据以往经验，合理搭建高职院校与企业的职场化德育平台，是近年来最行之有效的融合方式。积极的进行德育平台建设，将校企双方的各类德育资源进行整合，可以更深层次的推动高职院校与企业双方的沟通，通过“引进来，走出去”的方针，使学生进入到企业的工作环境，学生可通过实习经历，感悟到职场化德育的真谛，从而提高德育教育的时效性。
高职院校在进行职场化德育教育时，应将教育模式进行革新，把学校与企业文化相融合作为切入点，建立一个优秀的校企合作平台，创新学生培养机制，始终以学生职业德育教育为核心，企业文化为辅助，创造新时期的大国工匠精神。在真实的企业文化体验中，学生将以德育培养为新目标，踏实走好职场生涯的每一步。
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倪晓清，女（1989.4—），汉族，江苏靖江人，硕士，高校讲师
研究方向：机电专业，工业机器人应用技术