赵洁
浙江省乐清市柳市镇第五小学
【摘要】伴随着新课改的全面深入,在小学数学教学实践中,为了更好地提升学生的主体性地位,教师应该改变传统的数学教学方法,积极进行数学思想方法的渗透,引导学生掌握科学的数学学习方式,继而自主地开展数学学习。数学中蕴含着丰富的思想方法,掌握这些内容,是学生数学学习的关键所在,也是学生未来成长发展的重要基础。因此,教师应该给予高度的重视,全面优化学生的数学思维。?
【关键词】小学数学；数学思想；教学方法
数学是一门具有较强综合性和逻辑性的学科。在实际教学过程中，数学教师不仅要给学生传授数学基础知识，还要注重培养学生举一反三、触类旁通的能力。既要让学生习得知识，还要让学生掌握习得知识的技能。因此，数学教师在课堂教学中要积极渗透数学思想方法，以此提升课堂教学效率和学生的数学素养。故此，就如何将数学思想方法有效渗透到数学课堂教学中展开探讨。
一、常见的几种数学思想方法
(一)转化思想
转化思想是数学应用中最基本的一种方法，其主要是将不同类的数学元素转化为相同的元素，通过化难为易、化繁为简、化未知为已知等方式使问题更容易解决。如0.5+1/4就可以转化为0.5+0.25.这样可以使问题更加明显，也更容易解决。
(二)数形结合思想
数形结合是数学思想方法中非常重要的一种思想方法，其在多方面的知识中都有应用。如函数与象限图结合、集合与维恩图的结合等。运用数形结合思想可以使问题变得非常直接，更有利于问题的解决。
(三)分类思想
所谓的分类思想，就是将不同的对象按照固定的一个方而进行划分，进而把握其相似点。如对三角形的分类就可以按照角的特点和边的特点两方面进行划分，这样可以使学生更好地理解三角形的特点，进而对所学知识进行整理、归纳，做到对知识的全面了解。
二、小学数学教学中数学思想方法之渗透策略
(一)课前进行相应准备
对学生进行数学思想方法的渗透，教师要首先掌握了解教材中含有的数学思想方法，在课前进行充分的准备，创造良好的条件，进而使学生更好地理解所要渗透的思想方法。教师在进行教材内容的解读时，要对数学思想方法的背景以及运用等全面把握。将课堂教学中可能出现的问题充分考虑到，以在渗透数学思想方法时保障其效果。如教师在渗透分类思想方法时，就要考虑到学生对于分类对象的划分会从哪儿方而展开，进而针对具体的方而加以深入。只有对可能出现的状况进行全面的考虑，才能保障数学思想方法的有序渗透。
(二)在教学活动的设计过程中渗透数学思想方法
教学设计是教学活动切实、深入、有效开展的保证，因此小学数学教师应当在教学活动的设计过程中，将数学思想方法有机融入教学设计中，融入教学目标的设定中。例如为了保证整个教学活动的效果，可以采用模块式教学，将整个教学过程有机分割为几个互相独立又有着密切关联的模块，每个模块都制定一定的教学目标，设计一定的教学活动，使教学过程有机、有序开展，由易到难，循序渐进。制定教学目标，需要将数学思想方法渗透进去，通过具体活动保证学生对重点的理解、对难点的突破，保证教学目标的顺利达成。例如在对学生进行长和短的区分教学之前，在设计教学活动的时候，可以准备一些长短不齐的线绳，在课堂教学中分发到学生手中，让学生用刻度尺进行测量，然后告知学生，读数较大的就是长的，读数较小的就是短的。这种方式，可以培养学生的数学思想方法，同时也是数学思想方法在小学数学课堂教学中的渗透。
(三)教学中给予学生进行充分的引导
数学学科教学上，我们应该结合数学思想方法渗透的特点，做好教学中的有效引导，启发学生进行观察和思考，帮助学生对各种不同的思想方法进行掌握。小学阶段，学生们的数学能力基础有限，在实际教学上，教师应该更加高效地对学生进行引导，让学生感受到数学知识在我们生活中的存在，并激发学生对自己的感受和观点进行激发，实现师生之间更好的互动。例如，在讲解“质数”相关知识点中，教师就可以构建一个讨论的场景，让学生本身能够结合不同的分类方式，对比日常所接触和学习的奇偶数来进行对比，并讨论其中质数应该具有什么样的性质。在实际讨论中，学生们能够更主动地进行探究和学习，进而完成整个知识点的学习。我们生活中的很多现象和事物，都和数学知识是密切关联的。在具体的问题的设置上，我们可以选择我们实际生活中常见的各类事物来进行发问，让问题本身具备更强的实际性特点。学生在对问题进行解答和思考的过程中，既可以具备良好的主动性，同时他们的生活经验也具有了一个良好的发挥空间。
(四)重视学生学习中联想能力的培养
小学阶段，学生自身的联想能力处于一个非常重要的提升阶段。同时这也是当前我们渗透数学思想方法过程中所必须要考虑的一方面内容。在具体的教学上，我们应该重视对学生联想能力的引导，激发学生的学习意愿，给予学生自身发散思维方面的有效引导。在具体的教学上，我们应该突出学生的主体性学习地位，让学生更加合作地进行知识的探究，并结合自身的生活经验进行相应的联想，从而更好地解决学生学习过程中所面临的各方面的问题。例如，在学习“轴对称图形”相关知识点的过程中，我们就可以引导学生从这一图形特征的角度展开联想，想一想我们生活中的中国结、剪纸、蝴蝶等，这些都是轴对称图形。在这一过程中，学生们的联想能力可以得到有效地提升和成长，同时知识点的记忆效果能够得到进一步的加深。在一些抽象知识点的学习上，也可以实现知识迁移能力上的有效发展，这对学生数学学习素养的提升来说也是尤为关键的。
三、结束语
综上所述，将数学思想方法渗透到小学数学课堂教学中，不仅有利于学生数学学习兴趣的激发，还能在一定程度上提升学生的综合能力和数学素养。小学数学教师要清楚认识到这一点并且采取适当的教学措施，将数学思想方法有效渗透到数学教育教学活动之中，从而构建高效的数学课堂。
参考文献
[1]靳浩岩.浅谈数学思想在小学数学教学中的有效渗透[J].学周刊,2021(12):57-58.