张宗波
江西省南康中学 江西省 赣州市 341400
摘要：高中物理教材中涉及大量理论知识、实验课程。为保证高中学生物理课程的学习质量，授课教师应该对自身物理授课方式加以创新。同时，认真做好实验创新教育工作，确保高中学生能够接受到优质的物理实验教育、理论教育。现如今，上述工作已然顺利开展，各高中物理教学水平大幅提升。高中学生物理学习效率显著提高，其考试成绩也有明显进步。
关键词：高中；物理实验；创新教学；策略分析
前言：实验教育工作在当前高中物理教育工作中占据关键位置。为保证学生物理实验课程的学习质量，使其能够达到学以致用的物理学习目标，授课教师应该合理创新自身实验教学方式。在教师的不断探索下，创新实验、趣味实验开始出现。高中学生借此学习物理知识、实验课程，能够更加快速地理解课程内容，物理教育、实验创新工作也因此得以落实。
一、实践策略分析
（一）借助创新实验展开物理教育工作
经研究发现，直观的实验更能激起班级学生物理学习热情，且便于学生理解物理知识。在这一条件下，授课教师应该合理借助创新实验辅助授课。经实践发现，创新实验能够吸引班级学生注意力。教师借此机会引出当堂物理学习内容，并鼓励学生自主思考、积极探索，能够使物理实验部分授课质量有所改善。高中学生在这一学习条件下，不但能够顺利完成学习任务，还能有效锻炼自身物理学科核心素养能力。
（二）借助趣味实验展开物理教育工作
在实验创新教育工作中，物理教师可以借助趣味实验辅助授课。经实践发现，教师将趣味元素合理融入实验教育工作中，能够使物理课程变得简单、易懂。在这一条件下，高中学生物理学习自信心显著提升，且开始乐于参与物理实验学习活动。
比如，教师在讲解“力的作用”相关课程时，可以使用多媒体向班级学生展示力在不同条件下的作用情况。这一行为，使这一课更具有趣味性，高中学生物理学习兴趣大幅提升。随后，教师可以将班级学生分成多个小组，并鼓励学生分别借助不同的“力”，去进行实验。在这一过程中，高中学生实践能力、合作能力均能得到有效锻炼。且能够在实践中，正确认识力的作用，理解当堂物理课程内容。
（三）借助生活实验展开物理教育工作
经研究发现，高中学生个人学习态度直接影响其物理学习质量。对此，教师可以借助生活实验辅助授课。这一行为，使生活元素被融入到物理教育工作当中。物理课程与学生之间的距离被拉近，教师借此展开授课，其物理授课效果更为理想。为保证生活实验在物理实验教育工作中的应用质量，授课教师应该密切关注班级学生学习情况。同时，优先选择学生感兴趣的实验辅助授课，确保高中学生能够初于自身兴趣参与学习活动。
（四）定期更新物理实验室配置，并借此展开授课
为保证高中物理实验教育工作的开展质量，使实验创新工作能够有效落实，各高中物理教师应该带领学生，定期更新物理实验室配置。该环节工作需要校领导的支持，教师应该寻求领导帮助，合理使用实验资金购置先进的设备、仪器。为锻炼班级学生物理自主学习能力，使其能够乐于参与物理实验学习活动，教师可以在实验中安排一个专门的区域，供班级学生自主实践、深入探索物理知识。这一行为，能够使高中学生物理实验学习条件能够改善。高中学生在这一环境下，自主探索物理知识，在实验中验证所学知识，能够使其物理学习效率大幅提升。除此之外，教师还应该鼓励学生在实验室操作开放性实验。现如今，各校实验室配置条件愈加理想。为保证学生物理实验课程学习质量，使其能够接触到更深层次的物理知识，授课教师可以帮助学生找课题，并引导学生自主实践。在这一过程中，高中学生自主探究、实践能力将得到有效锻炼，各高中物理授课水平也将大幅提升。
二、实践价值分析
在素质教育背景下，教师合理借助物理实验辅助授课，能够使其授课水平大幅提升。为保证上述工作落实质量，现各高中物理教师开始开展实验创新部分工作，且稍见成效。笔者认为，教师借助实验优势辅助授课，已然成为当代物理教育工作发展的大趋势。在这一背景下，教师应该明确班级学生在物理课堂中的主体位置。同时，以核心素养教育为目标，发挥实验教学价值，主动对自身实验课程授课方式加以创新、改进。目前，创新实验、生活实验已然被应用在高中物理教育工作当中。在这些实验的帮助下，高中学生能够接触、学习到优质的物理实验课程，其物理实验、物理课程学习质量显著改善。
三、结束语
总而言之，物理教师合理借助创新化、趣味化实验辅助授课，能够帮助高中学生理解物理课程知识。高中学生积极参与上述学习活动，能够使其物理知识应用能力、物理自主学习能力得到有效锻炼。相关学生物理考试成绩也因此大幅提升。在上述教育工作中，物理教师应该借此引导学生自主探索、分析物理知识。经实践发现，高中学生在实践中验证所学知识，借助物理实验学习新的物理知识，能够使其物理学习效率大幅提升。
参考文献：
[1]皮卫亮.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].赤子(上中旬),2015(20):322.
[2]李克清.新课程高中物理实验创新教育策略与实践[J].中国教育技术装备,2014(01):116-117.