欧阳玉娟
核工业卫生学校 湖南衡阳 421002
摘要：本文围绕中职护理专业“黄炎培”创业规划大赛训练模式展开研究，首先分析护理专业学生在“黄炎培”创业规划大赛训练中存在的不足，指出中职院校在针对护理专业学生参加创业规划大赛方面存在教师创业指导能力和资源等的不足，然后分析优化中职护理专业学生训练模式的策略，为提高中职护理专业学生的创新创业能力提供一定的参考。
关键词：中职；护理专业；“黄炎培”创业规划大赛；训练模式
“黄炎培”创业规划大赛是面向中高职学生开展的模拟创业比赛，致力于激发职业院校学生创新创业的热情。本文以中职护理专业学生参加该比赛为例，指出要为学生构建科学的训练模式，通过“严、细、精、准”的训练方法开拓学生的思路，发挥护理专业学生的职业特长，帮助学生在比赛中取得更好成绩，为其日后创业就业打下基础。
一、中职护理专业“黄炎培”创业规划大赛训练存在的不足
（一）创业项目选题缺乏创新性
中职护理专业的学生习惯于传统的学习形式，缺乏创新创业方面的综合素质，在参加“黄炎培”创业规划大赛时常常较为被动，大多学生团队提交的创业项目选题缺乏创新型，技术含量也比较低，参加比赛难以获得关注，对于学生来说也是浪费时间。
（二）校内创业文化氛围不足
自从国家提出“双创”政策以来，中职院校都开始将培养学生的创新创业能力作为应用型人才培养的重要一环。但是大多学校并没有形成完善的创新创业教育模式，还处于摸索的状态中，学校内缺乏创新创业的文化氛围，即便是参加各类省市级的创新创业大赛，也缺乏调动全校师生的环境氛围、机制体制，导致师生团队参赛的一些方案多为“纸上谈兵”，缺乏实践应用价值。
（三）缺乏校外资源对接机制
在组织中职护理专业学生参加“黄炎培”创业规划大赛时，学校并没有基于“双创”人才培养构建完善的校外资源对接机制。虽然学校有校企合作、产教融合的经验，并且笔者所在院校本身就有“前院后校”的特色，与南华大学附属南华医院共处一个大院，但是只是便于学生到医院实习，在创新创业项目开发方面缺乏深度合作，学校学生很难借用医院资源来完成创业项目。
（四）教师创业指导意识及能力欠缺
中职护理专业的教师以教学护理专业理论和技能知识为主，传统教育理念中认为护理专业的学生是从事医院护士工作，并不需要创业，所以，教师本身也不具备创业意识，而且大多教师从未从事过其他工作，也没有开展过创新创业类型的项目，自然不具备指导学生创业的能力。
二、中职护理专业“黄炎培”创业规划大赛训练模式的优化策略
（一）组建“黄炎培”班选拔选上指导参赛
“黄炎培”创业规划大赛重在培养职业院校学生形成创新创业意识、思维和能力，以迎合现代社会对于职业技术应用型人才的需求。中职护理专业学生在未来的就业中也需要具备创新创业精神、具备独立自主开展实践研究的能力，以能够独当一面，创新工作方法，提高工作效能。
为了解决中职护理专业学生创业选题质量差的问题，学校可以专门组建“黄炎培”班，并搭建“黄炎培”创业规划大赛的教师团队，为学生提供创业思维和能力训练，并讲解历年来获奖的创业项目，帮助学生梳理经验，培养创业选手，采用“小组导师制”，每个创业小组配备一个创业导师，选拔优秀的创业团队参加比赛，向大赛输送优质创业项目。
（二）“以点带面”构建校内创业文化氛围
中职院校创业文化氛围不足主要原因在于宣传方面的不足，学生认识不到创新创业对自己未来职业发展的重要意义。因此，学校可以通过“以点带面”的方式来逐步构建校内创业文化氛围。比如，大力宣传本校在“黄炎培”创业规划大赛中的获奖团队，并让获奖团队的学生进行公开演讲，交流经验。又如，学校形成校级的创新创业比赛，先调动起学生的“双创”兴趣，让学生获得校级的奖励，从而激发其在市级、省级、国家级比赛的竞争意识。另外，全校应形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促创”的文化氛围，推动校内教学改革的深化发展，形成全员参与创新创业的氛围局面。
（三）“请进来，送出去”对接校外资源
中职院校还应注重对校外资源的挖掘和应用，以补充校内资源的不足。在教师带领护理专业学生开展项目创新及创业规划时，应以护理专业学生的技能为优势，为此，学校合作医院如果能够为学生提供创新创业资源支持的话，学生的创业项目的设计和论证能够更为顺利。在中职院校可以采用“请进来，送出去”的模式来对接校外资源，“请进来”是将合作医院的临床专家请到学校来协助指导学生，“送出去”是指将创业学生团队送到合作医院中进行实践，并申请合作医院的一些设备设施的应用权限，可以由临床专家来监督学生对设备设施的应用。学校应与医院建立更为深厚的合作关系，在临床专家的参与指导下，一些创新项目也能让合作单位受益，从而实现双赢。
（四）建设并培训创新创业导师队伍
中职护理专业学生参加“黄炎培”创业规划大赛需要校内专业教师的指导，为了实现长远的“双创”教育，中职院校有必要建设并培训创新创业导师队伍，在学校现有的教师中选拔“双师型”教师来组成“双创”导师队伍。鉴于学校教师缺乏创新创业经验的问题来看，学校可以先在教师内部开展“双创”思维的培训、“双创”项目的比赛等等，提高教师的创新素养和创业指导技能。特别是要选拔年轻、有活力的教师来成为学生的创业指导教师，担负起训练学生的职责。
三、总结
综上所述，中职护理专业学生参加“黄炎培”创业规划大赛需要得到学校的支持以及教师的指导，中职学校应构建科学的训练模式，提高学生的创业能力，让学生能够拿出优质的创业参赛方案，增强学生的“双创”自信心和自我价值的认可。
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作者简介：欧阳玉娟（1986-10-27），女（汉族），湖南怀化洪江市，核工业卫生学校，本科学历，讲师，主要从事护理教育研究。
基金项目：本文是2020年湖南省职业教育教学改革研究项目《中职护理专业“黄炎培”创业规划大赛训练模式的研究与实践》（立项编号：ZJZB2020093）的研究成果。