方雄英
安庆二中
摘要：高中地理多媒体课件提供形象直观的图片、动画、视频等，可以降低学生学习地理的难度，提高学生学习地理的兴趣，其在地理教学中的作用越来越突出，但制作和应用过程中的问题也很多，本文着重探讨多媒体课件在高中地理教学制作和应用过程中存在的问题及解决的措施。
关键词：地理 多媒体课件 制作和应用 问题 解决措施
一、制作过程中的问题。一是课件素材质量不高。地理课堂教学需要大量的素材，图片、视频、动画等， 网络上地理专业素材质量参差不齐，主要表现在：图片像素不高、拍摄的地理事物不够典型；动画过于简单，不能准确反映地理事物演化过程或者运动过程；视频素材较多，但符合地理课堂用的素材不多，如我在讲述大牧场放牧业这一节时想在课件中插播一段潘帕斯大草原的视频，但是找了很多有关视频都不适合课堂教学。二是课件素材搜集困难。地理专业素材网络上数量较少，如地质构造图、等压线分布图等，尤其是地理事物演化和移动方面的动画、视频数量少之又少，搜集这些素材需要花费大量时间，甚至找不到。部分地理素材不知道在那个网站收集，大多数地理教师只会在百度、搜狗等浏览器上盲搜，即使找到了许多素材下载需要支付一定的费用。三是课件制作技术缺乏。地理教师大多只掌握基础的信息技术，制作地理课件需要处理图片、制作动画、编辑视频、熟练操作ppt等软件，这些工作对信息技术要求很高，对于大多数地理教师来说是短板，年龄偏大地理教师信息技术缺乏更为明显。四是下载课件不适用。目前网络上有很多网站可以免费或者缴纳一定的费用就可以直接下载所需的地理课件，但这些地理课件许多质量不高，或者课件制作者教学设计思路同下载者之间存在较大差异，修改成为符合下载者教学思路相吻合的地理课件工作量大，耗费时间长。五是课件制作成本高。地理课上经常需要展示地理事物的运动或者演化过程，flash动画可以很好的模拟其过程，但是flash动画制作技术要求高，地理教师一般难以独立完成，如果请专业公司制作flash动画是按秒计算费用，这样制作课件的成本就很高，但是目前学校这方面经费十分短缺。
二、使用过程中的问题。一是过度依赖课件。个别地理教师上课为了省事，整节课都借助课件上课，黑板 上没有正规的板书或者示意图，导致学生听完一节课后不知道学了什么，只记得几个动画或者几幅图片，没有在脑海中建立起某节课的知识体系。二是幻灯片数量过多。地理课上经常要给学生展示各种地理事物，部分地理课件为了全方位展示地理事物，一节课使用的幻灯片数量太多，有的地理课件一节内容有七八十张幻灯片，其中许多幻灯片表现地理事物是重复出现，学生看的眼花缭乱，无法记住那么多的内容。三是播放速度过快。由于高中地理课程教学时间很紧，部分教师为了完成教学任务，播放地理课件速度比较快，没有给学生留下观察和思考的时间，不少学生课下会抱怨还没有看清内容深入思考老师就切换到下一张幻灯片，一定程度影响地理课堂教学效果。四是地理课件缺乏交互性。
Flash动画模拟缺点是缺乏交互性，如讲述某种气候类型分布时想引用气压带和风带、地形、洋流等图片显示在该区域，有利于直观分析气候的成因，但制作好的动画没有这些交互功能，只能时简单的播放或者暂停，不能够根据地理课堂需要引用、修改内容，课件操作缺乏智能性。五是课件使用频率低。部分地理教师由于制作课件水平不高或者没有找到合适的地理课件，导致他们在日常地理教学中主要是通过在黑板上画图、板书、口述重要知识点给学生记等方法开展教学，没有发挥多媒体课件在降低地理学习难度，提高学生学习地理兴趣等方面的作用。六是动画视频过于简单。地理事物的演化过程和移动规律复杂多样，但目前网络上此类动画、视频大多是简单模拟，不能从时间、空间等多维度模拟地理事物复杂的演化过程和移动规律，难以达到准确、形象、直观的效果。七是地理课件播放问题。地理课件中有动画、视频等，教师使用过程中常会遇到这样一个问题：个人和学校电脑在设置、软件版本、安装插件等方面的差异，导致动画、视频等在教室电脑上无法正常播放，由于专业限制个别地理老师不知道怎么处理，使课堂陷入比较尴尬境地，影响到上课的进度和效果。
三、问题解决的措施。一是加大专项资金投入，地方财政要加大对学校多媒体设备和课件研发方面的投入。一方面学校要针对老化的多媒体设备进行升级和改造，确保多媒体设备能适应教学需要。另一方面地理 教师制作课件由于信息技术方面的短板，部分内容需要请专业公司来完成制作，地方财政或学校可以设立一定的专项资金，为地理课件研发和制作课件提供资金。二是加强同高校合作。高校在地理知识、地理人才、地理技术等方面优势十分明显，学校可以加强同高校合作，在地理专业知识咨询，地理课件内容准确性审核，地理素材提供等方面给予一定的帮助和支持，有利于提升地理教师课件制作和使用水平。三是加强同企业合作。软件公司在地理课件研发上具有很强的优势，学校同软件公司合作，可以将地理知识和信息技术整合，将地理老师上课的设想转换成实际，开发出高质量和适合地理教师个性化教学的课件。四是加大地理课件和素材共享。国家和省级平台要提高上传地理课件的质量，加大对优质课件和素材的奖励和推广，鼓励激发地理老师多上传课件和素材，多开发优质地理课件，使地理老师在日常教学中有更多的课件下载、参考和使用。五是提高课件制作和使用水平。教育部门和学校定期组织地理教师开展多媒体技术培训，针对课件制作、动画制作、素材处理等日常使用频率高的技术知识，通过网络、集中会务等方式常态化开展培训；针对地理教师课件使用过程中经常出现的问题开展专题培训，提高地理课件使用效果。六是加强教师交流和学习。教育部门和学校可以定期组织地理老师到课件制作和使用较好的学校进行交流学习，开拓视野，学习成功的经验，也可以利用暑期安排地理教师到大学地理专业学习，通过学习可以提升地理教师专业知识，使他们在地理课件制作中内容更加精准、科学、实时。七是加强知识产权保护。地理优质课件可以申请知识产权保护，让他们在制作课件中获取一定报酬，这样可以调动地理教师和软件公司制作课件的积极性，开发出优质、多样化的地理课件更好的为地理教师和地理教学服务。八是提高地理课件应用水平。地理课件主要是辅助地理教学，地理教师在运用课件上课时要更多的从学生角度去考虑：一是一节课运用的幻灯片数量不能过多，要根据地理教学内容适量展现。二是播放速度不能太快，要给学生留下观察和思考的时间。三是地理课件和绘图软件结合使用可以避免ppt中的绘图功能不全的限制。
结语：随着技术的发展，学生需求的变化，新课程改革的推进，地理教师除了掌握扎实的地理基础知识之外，还要不断学习地理专业图片、动画、视频等内容选取、制作、剪辑等，这样才能更好的从事地理教学工作，同时地理多媒体课件制作和使用过程中的问题还需要政府、学校、公司、地理教师等共同参与，紧密合作才能有效解决问题，使多媒体课件更好的为地理教学服务，为学生服务。