林春
广西桂林市阳朔县葡萄镇西岭小学 541903
【摘要】农村学生文化基础及英语掌握的程度参差不齐，父母文化水平不高，比较难辅导子女，课堂教学成为农村小学生学生英语的重要途径。英语教师要在课堂教学中，发挥学生的主观能动性，积极进取，主动学习英语。
【关键词】农村小学 英语 教学 探索
教师在课堂教学实践中，善于查找分析学生对英语产生的实际问题及困惑，根据本班学生特点，找到适合教学的方法，探索出对应的教学策略，提高所教班级学生英语教学质量。
一、激发学生学习英语的兴趣
农村学生没有学习英语的基础，甚至从来没有听说过英语，更没有学习英语的环境，英语学习对他们来说比较陌生。英语属于一种语言，在学习中相对比较枯燥，学生又没有学习英语练习英语的环境，教师在课堂教学中要善于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
小学英语教学要以激发学生的学习兴趣为前提的，只有事物本身有趣、很新鲜才能激起他们认识事物的欲望。学习本身是枯燥的，上课不够有趣，学生很容易就对英语感到厌倦。在英语教学中对学生进行科学、合理的引导，使学生在快乐中学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，使学生进入一种快乐学习的良性循环。教师可以寻找一些学生熟悉的，感兴趣的话题来引导学生开口，对表现好的学生要积极表扬，增强他们对英语的兴趣。对表达有错误的学生，教师也不要马上阻止和批评，而要因势利导，积极鼓励，给他们信心。教学形式活泼有趣，教学气氛要轻松愉快，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然就会提高，英语也就学得越来越好。
二、为学生创造一个好的英语学习环境
好的英语学习环境，能给学生一个语言的熏陶，而小学生学习英语时，恰恰缺少学习的真实语言环境。那么作为教师，我们就要创造出一个语言环境出来。课堂要英语化，但在农村学校常规课中，为了让学生尽快掌握知识，老师往往就直接中文讲解。在农村，学校课堂几乎是农村学生学习和接触英语的唯一途径。因此，教师在课堂中要尽可能的用英语去组织教学，让课堂英语化。农村学生的词汇太贫乏了，开始他们会听不懂、不习惯。教师可在课堂上放慢速度，并辅以身体语言。教师要想办法创设情境，给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们自由的发挥想象，运用所学的知识自编、自导、自演谈话场景，这样学生可以活学活用，同时培养学生的表演才能。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语，需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法，可以采用直观手段，如实物、图片等创设语境，还可以利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。
在课堂外也尽量多用英语，这样不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。教师最大限度地调动学生学习英语的积极性，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。要使学生能够在课堂内保持良好的学习状态，教师根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
三、形成良好的英语学习方法
良好学习方法与行为习惯相辅相成，英语教师需要意识到教学技能学习的重要价值，这一点比简单知识的掌握更为关键。农村小学生在入学之前没有接受系统的知识训练，因此，在小学英语学习时遇到了许多的困惑。教师则需要关注学生英语学习能力的培养，避免母语的负面影响。鼓励学生主动掌握英语读音规则，以音标训练为基础，纠正学生的错误发音。鼓励学生养成听录音的行为习惯，让学生能够将英语这门课程作为自己的兴趣课程，在主动背诵记忆的过程中实现活学活用。教师还可以积极融入各种英语游戏，提升学生的英语学习自信心和学习兴趣。
英语学习方法的形成是一个由不知到知、由少到多、由浅到深、由简单到复杂的过程。学法指导必须遵循语言的认知规律，循序渐进。教师可给学生介绍一些学习方法，例如如何预习和复习、巧记英语单词、培养记忆力、学会观察、比较和归纳的方法、阅读能力和自学的方法、正确使用工具书、适当阅读一些简单的英语报刊，让学生养成良好的学习习惯，找到一种符合英语自身规律的学习方法，减少学习的盲目性，达到最佳学习效果。通过良好学习方法的指导，学生对英语的感受能力越来越强，常常能够创造性地学习和使用英语，交际能力也不断提高。
四、运用激励机制，鼓励学生积极进取
英语教师在课堂教学中，要重视小学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，我在上课时给认真听讲的学生的书上画上一颗星，或在其额头上贴上彩色小贴画，并将每节课英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这样也能促使他们更加认真听讲。在课堂教学中，教师尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学相帮的英语教学氛围。对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注，特别注意不伤害学生的自尊心。英语教学中教师要善于激励、赞赏学生，要抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励。在鼓励、赞赏学生学习英语的同时还要给予正确的引导，对一个小学生来说，教师的鼓励会增加他的自信心。赞赏学生学习中取得的进步，赞赏学生的独特性、兴趣、爱好和专长，赞赏学生的创新精神和创造能力。
小学阶段是英语学习的启蒙阶段，对学生以后的英语学习至关重要。农村小学英语教学还面临着很多困难，作为英语教师的我们，要不断学习、探索，让农村学校的英语教学走出一条不一样的路，从而提高教育教学质量。
参考文献
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