卞洪娟
江苏省盐城亭湖新区初级中学
摘要：随着素质教育的发展，人们逐渐认识到英语在培养学生综合素养的重要作用。初中是学生塑造学科认知与培养学习习惯的重要阶段，教师应当结合学生的学习特点与时代背景积极地创新教学模式，在夯实学生英语基础与语言实践能力的同时为学生提供良好的学习体验。本文笔者主对初中英语课堂如何实现教学创新进行了深入的研究，希望能为一线教育工作者提供参考。
关键词：初中；英语；教学创新；策略
初中牛津译林版英语教材经过改变和调整后教学内容变得更加新颖，教学方式也变得多种多样。但是与其相配的教学方法和教学理念仍然处于探索中，为此初中英语教师在进行教学时，要充分考虑教学内容，联系教学内容的文化背景，使学生更加深刻的学习其中蕴含的英语知识，培养学生英语学习意识，全面提升学生英语学习素养。
一、优化初中英语口语和词汇教学方法
初中阶段是帮助学生树立学习信心，培养学生学习兴趣的重要时期，初中英语教师一定要抓住这一时期使用科学有效的教学方法使学生养成良好的英语学习习惯，掌握正确的英语学习方法。初中牛津译林版英语教材以当前初中生实际学习情况为基础，为学生量身编制了英语教材。牛津译林版英语教材被广泛应用到初中英语教学中，其编写的主要内容包括英语词汇、英语语句、英语口语、英语习作和英语阅读等多方面内容，在编制过程中严格遵守由易到难、由浅及深的原则，在培养初中生英语学习兴趣，改良初中生英语学习方法中具有十分重要的指导性意义。
在英语词汇学习和口语训练方面，部分初中生并没有做到有效的、充分的积累英语词汇，这在一定程度上阻碍了学生后续英语知识的顺利学习。现阶段，我国大部分初中生掌握的英语词汇量较少，因此其构建英语句子的能力较低。同时很多初中生不能有效应用英语单词、英语单词的发音不够准确，英语口语能力严重不足，缺乏实用性的英语口语训练。为此初中英语教师要不断创新和优化英语口语教学方法，加强对学生英语口语训练，帮助学生更好的理解和记忆英语单词。
比如在学习初中英语牛津译林版七年级下册《Finding?your?way》这一课时，为了帮助学生更好的学习英语单词，做到英语单词的正确发音，教师要鼓励学生踊跃为其他学生阅读英语文章，在实际阅读过程中其他学生要认真聆听，当阅读完成后指出该名学生错误的英语单词发音，这种教学方法的应用不仅可以提升学生英语口语能力，而且有利于提升学生英语课堂学习的参与性。
二、使用任务型教学方法
初中英语教师要以学生现实生活为基础设置英语学习任务，制定英语学习内容，而学生则要积极完成教师设置的学习任务，经过不断努力和有效积累去理解英语知识。在具体的初中英语教学活动中，任务型教学方法发挥着重要作用，取得了十分明显的教学成效。学生通过自身的努力去完成教师布置的英语学习任务，自身英语综合运用能力得到显著提升。同时任务教学法在初中英语教学中的使用为学生创设了良好的英语学习环境，使学生拥有更多英语语言的实践机会，充分调动了学生学习英语知识的主动性和积极性。在具体教学中，初中英语教师可以设置相应的教学问题。
比如在学习初中英语牛津译林版九年级下册二单元《Colour》这一课时，教师在该节课程教学前一节课要为学生布置相应的学习任务和问题，将班级中的学生随机分为若干个合作学习小组，为学生提供充足的考虑时间和空间。在课堂教学中，初中英语教师要以教学内容为基础进行个人表演，在表演过程中也可以找一位英语学习能力较强的学生共同合作。而其他学生则要仔细观看教师的表演，并且科学、公正的给予评价。当评价工作完成后，各个小组学生可以选择教师给出的题目进行表演，在实际表演中发挥自己的想象力和创造力，积极开展相应的英语对话。
这种不仅可以发挥学生参与英语课堂学习的主观能动性，而且可以活跃整个课堂学习氛围，增强初中英语教学的有效性与科学性，充分发挥任务型教学方法的积极作用。
三、积极开展情境英语教学活动，培养学生学习英语的兴趣
初中教师积极开展良好的情境英语教学活动，使用科学、互动教学方法可以激发学生学习英语的热情。当学生产生浓厚的学习兴趣后将会爱上英语知识的学习，英语知识的应用能力也会显著提升。而情境英语教学活动的核心是情感教学，在实际课堂教学中，初中英语教师不仅要向学生传授基本学习技能，而且要加强与学生的和谐沟通和交流，加深与学生的情感，让学生真正喜欢上英语学习。同时初中英语教师要全面掌握学生的英语学习状态，及时、适当的调整英语教学策略。在具体的情境教学活动中，初中英语教师要充分了解和认知每一位学生的心理特征和基本行为特征。对每一位学生进行有针性的思想沟通，帮助学生找到与自身情况相适应的英语学习方法，从根本上提升初中生的英语学习能力。对于那些英语学习成绩较为优秀的学生，初中英语教师要提出比较深奥的问题，对于那些英语学习成绩较差的学生，初中英语教师要提出一些简单的问题。在实际教学中，初中英语教师要想学生重点讲解重点英语知识和难点英语知识，明确指出学生存在的理解问题，促使学生顺利的完善英语学习任务，掌握更多英语知识点。
比如在学习初中英语牛津译林版八年级上册《School?life?》这一课时，教师在课堂开始前要以该节课内容为基础制作相应的课件，在课件中包括学校生活照片、视频等。在课堂教学中，初中英语教师要在适当时间为学生播放课件，学生在观看课件中将会不知不觉融入到教师创设的教学情境中，对本节课程英语知识的学习产生浓厚的兴趣，更加深入的理解英语知识，英语学习水平也会大大提升。
四、强化学生的英语阅读、背诵训练
英语背诵过程是学生英语思维形成的重要过程，英语背诵最好的方法是有效积累各种英语对话，积极开展丰富多彩的英语交际活动。在初中英语教学中词汇是重要内容，同时也是构成英语语言的基本要素，是提升学生英语应用能力重要的基础和前提。为此初中英语教师要认识到词汇教学的重要性，充分利用早读时间，带领学生大声朗读英语单词。
五、培养学生的英语文化意识
初中阶段是学生良好认知能力培养的重要时期，而其文化意识决定着其世界观、人生观和价值观形成的正确性。文化意识包括学生对自身国家文化的了解和认可，并且积极学习和吸收西方优秀的文化。初中英语牛津译林版英语教材以基本英语知识为出发点，通过开展文化教学让学生从多方面、多个角度了解英语、掌握英语和认知英语。学生在实际学习中可以通过学习教材去了解中西方文化和习俗的区别，并且了解更多西方军事、文化、社会、经济等方面的内容，在一定程度上拓宽了学生的英语知识面。
为此初中英语教师在实际教学中要重点培养学生的文化意识，使学生掌握更多西方优秀文化。比如在学习初中英语牛津译林版九年级下册五单元《Art?world?》这一课时，教师可以为学生介绍西方国家的艺术，分析中西方文化艺术的不同之处，进而有效增强学生的英语文化意识。
结语
初中英语牛津译林版教材中包含着很多生动、有趣的英语故事，以学生英语学习兴趣为出发点，使学生在基础知识的学习中拓宽了知识面。为此初中英语教师在实际教学中要合理利用教材，为学生创设良好的英语教学情境，培养学生的文化意识，优化和调整教学方法，从根本上提升课堂学习效果。
参考文献：
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