秦蜜
衡南县泉溪镇联合学校清泉校区 湖南衡南 421171
摘要：小学音乐教学中，教师必须要提高学生的学习兴趣，游戏化教学可以活跃课堂氛围，增强学生的参与兴趣，从而提高小学生的音乐审美能力和核心素养。本文首先分析了小学音乐游戏在教学中的作用，其次分析了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略，指出教师要合理设计游戏，构建游戏情境，激发学生兴趣，以期推进小学音乐教学改革的开展。
关键词：小学音乐；音乐游戏；教学
音乐是美育教育中的重要一环，小学音乐教学中，有的学生对于音乐学习提不起兴趣，很大一方面原因是教师的教学设计较为单一，课堂缺乏趣味性。音乐游戏是基于音乐开展的游戏活动，是小学生喜欢的学习形式，在音乐游戏中，小学生能够自然而然地参与其中，提升音乐素养。
一、小学音乐游戏在教学中的作用
（一）营造愉悦的课堂环境
在进行小学音乐的教学中，教师应有针对性的进行教学内容与环节设计，既可以加强学生与音乐教学之间的交流，还能让学生在轻松欢乐的课堂氛围内进行音乐学习。游戏本身娱乐性质就比较强，更加符合学生的特征，所以教师在设计游戏内容与环节时一定要很好的将要学习的音乐知识有效融入到音乐游戏当中去，在教学中融入游戏可以更好的提升学生的参与度和学习兴趣，并加强师生之间的交流与沟通，使得音乐教学能够顺利进行。
（二）培养学生创新能力
创新是这个社会的需求，学生必须要在不断的创新中成长，对于小学音乐的学习也是一样，教师需要在教学方式上创新，学生需要不断地开拓自己的创新思维。游戏教学改变了传统教学的死板和沉闷，让学生主动地参与到教学中，把传统的为教学主导，转换成为学生在老师的指引下积极的探索、发现和创新。在游戏教学中可以开拓学生的思维，对于游戏的环节和内容学生可以根据自己的创新设计，让学生全面锻炼自己。
（三）提高学生的综合素质
在小学音乐课堂中，很多音乐游戏需要学生共同完成，这有利于学生人际交往能力的提高和竞争合作意识的培养。比如在某些团体类的游戏中，学生只有通过共同的努力，并且彼此配合，才能很好的完成游戏，这种团体类的游戏不仅培养了学生的团队意识，还加强了集体精神，也可以提高学生的沟通能力。同时，游戏都是讲究规则性的，这种规则性保证了游戏可以在公正的环境下，顺利的进行。一般情况下，游戏的规则是建立在道德的标准上的，在游戏过程中，这些规则对学生的影响是潜移默化的，学生通过这种规则，也是在潜移默化中把意识迁移到社会的规则之上，从而让学生的行为受到了规范化的影响。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略
（一）在音乐教学中融合节奏游戏
无论是什么样的教学方式，都要具有音乐节奏，音乐中的节奏旋律可以带给学生美感，可以使学生体会到音乐的节奏美与灵动性。因此，小学音乐教学过程中，教师要采取有效的教学方式，提高学生效率。例如：十六分的音符、四分音符与八分音符教学时，可以把音符比喻成快跑、走与慢跑，将抽象的音符转变成具体的事物，使学生了解音乐知识。
另外，实际教学过程中，教师要使学生真正掌握曲调节奏，把不同曲调分到学生身上，抽出时间让学生可以互相交流学习，这样可以促进学生合作，又能提高学生学习效率。又如在教学《编花篮》这首民歌时，教师就可以为学生设计“声势节奏游戏”，让学生用声势动作来配合音乐进行拍击，从而深刻感受音乐节奏。“声势动作”主要有拍手、跺脚、打响指等，教师可以让学生先听音乐，然后以小组为单位，自编一套声势动作，然后分小组进行演示，以激发学生的参与兴趣。
（二）设计竞赛类的音乐游戏活动
在小学音乐教学过程中，教师要帮助学生树立自信心，例如：让小学生树立我可以做得很好、我是最棒的等心理暗示。由于小学生具有较强的好胜心与好强心，因此，在教学过程中，教师可以使用竞赛的小游戏，例如，教学《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲时，可以配合歌曲组织学生学跳锅庄，然后教师可以将学生分成若干小组，组织小组竞赛的活动，看哪个小组的学生能够配合歌曲跳的整齐，各个小组可以组织投票，得票最多的小组获胜，并且能够获得一定的奖励，这样可以使学生充分展示自己，激发小学生学习的积极性，进而提高小学音乐教学质量。
（三）组织模拟表演的音乐游戏
对于小学生这个年龄段来讲，好动是他们最大的特点，模拟表演类的音乐课堂游戏也是学生们最喜欢的一种形式。在小学音乐教材中，里面的音乐、歌曲大部分都是动物或者人物作为主角的，主题鲜明，教师可以设计一些模拟表演类的游戏，帮助学生们更好地描绘音乐中的场景，也能更清晰明了的表达音乐、融入音乐、进入情景，感受歌曲所表达的情感。比如在教学《掀起你的盖头来》这首歌曲时，教师可以让学生来扮演新郎新娘，边表演边唱歌，通过这样的模拟表演，既能让学生学会音乐知识，培养学生的音乐感觉，更重要的是可以增强学生的学习兴趣。
（四）合理开展音乐游戏活动评价
在新课标下，小学音乐课堂有效评价具有一定的导向性，能够更好地提高音乐教学效率。不同形式的教学评价，所体现的导向性就会有所不同。在音乐游戏中，评价并不仅仅是针对教师做出评价，也要对学生的学习过程以及学习成果做出一定的评价。评价的目的是希望通过课堂评价学生可以更好的找出课堂学习中存在的问题，并且找出解决的方案。评价教学更多的是希望学生可以参与到音乐游戏中，充分发挥学生学习的主体地位。教师必须要不断更新教学评价理念，实行多元化的评价教学，加强师生之间以及学生之间的互动。
三、总结
综上所述，音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容，激发学生学习的积极性和自主性，而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐，把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。随着社会不断地发展、变化，音乐教师必须要与时俱进，不断深化对音乐教学改革认识，将音乐游戏融入到音乐的教学中，才能促进小学生全面发展。但是，音乐教师要对音乐游戏有正确的认识，不能仅仅把它看作调动学生的手段，而要全面认识音乐游戏的育人功能，重视音乐游戏在音乐教学中的意义和作用，合理运用音乐游戏进行教学，提高小学音乐教学质量、提高小学生整体素质。
参考文献：
[1]张丽.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):109-110.
[2]金梦恬.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].文理导航(下旬),2021(02):63-64.
作者简介：秦蜜（1987-）女（汉族），湖南衡阳，湖南省衡阳市衡南县泉溪镇联合学校清泉校区（工作单位），本科学历，学士学位，中小学二级教师，主要从事小学音乐教育教学工作。