王思琪 夏娆
西藏大学西藏拉萨850000
【摘要】藏语言学科跟语文学科一样，也是一门工具课，更是一门实践性很强的科学。运用藏语言文学来写作文，写出好文章是藏语言教师教学的工作重点之一。本文笔者将从三个方面浅谈自己对藏语言作文教学的见解。
【关键词】语文教学；藏语言科学；积累素材；自改自评
一、从实践中积累素材
实践是检验真理的唯一标准，只有在生活中实践，才能获得真实素材，所以在作文教学中引导学生亲自去寻找材料、组织素材、归纳材料，这样用藏语言写文章会得心应手，写出的文章会有真情实感，读者读起来也有趣味性。正如叶圣陶先生的一个生动比喻：“生活犹如源泉，文章犹如小溪，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停”，所以教师必须在教育教学中充分发挥学生的积极性、主动性和能动性，鼓励学生积极参加一些集体活动、社会活动，主动地做一些有意义的事，从现实生活中积累一些写作素材，为写出较好的文章总结经验、打好基础，充分挖掘学生生活的“泉源”，激发学生主动进行生活实践和体验的内在动力[1]。
在作文教学中，首先让每个学生准备一个笔记本，本名为“生活随时记”，要求学生随时记下生活中影响较深刻的事或生活中的“小亮点”﹔在平时的阅读中记下一篇文章中精彩的短语、词语、成语，记下名人名言、富有哲理的句子以及描写大自然的名句等，然后抽时间写上自己评价观点或建议，还可以让写读后感或体会。还可以让学生剪裁报纸或刊物中有保存价值的文章，把这些文章制成卡片或贴到“生活随时记”本中，但不能损坏或损伤别人的东西。教师平时可以进行检查，也可以定时检查评比，对记载认真、写作有突出特点或具有创见观点的学生要及时进行表扬和鼓励，让他们再接再厉，更上一层楼；全班学生也从中吸取了营养成分，学习他的写作特点和方法，积累一些必要的写作知识和素材；激发起学生的思维向更深更广的方向发展，丰富自己的语言、运用自己的知识，用丰富的语言和独特的写作方法写出具有趣味性和深刻性的作文来。可以引导学生深入学校生活，领略校园生活的情趣，从学校范围内搜素典型人和事，随时记人本内；可以引导学生走出校园生活，走出家庭，到大自然或社会、工厂中去寻找可供写作的典型事例或事迹，鼓励他们寻觅生活中的“泉眼”，体验生活中的情趣，为写出具有较高水平的作文积累高质量的素材。
二、探索新思路
传统的教学无法调动学生写作文的兴趣，写作水平得不到有效的提高，写作能力得不到长期的发展。一时间，作文课成了学生的发难课，学生们唉声叹气、手足无措，写作开始就无从下笔，一节作文课结束后，学生就好像从苦海中解脱一样，全身得到解脱，这样的作文教学模式不是传授知识和提升能力，而是折磨学生。在课内有的学生东拼西凑，这抄点，那儿挪点；有的学生干脆预先准备一些作文书或周刊，改头换面的搬到自己的作文本上；有的既不抄也不写，一节课思想都在开小差，到时间后白纸--张；还有一些流水账式的小记载。
所以应摒弃不适应新时期社会发展需求的教学模式，必须全方位地探索新的教学思路，以适应社会发展的需要，跟上时代的步伐，发展学生写作思路，开拓学生的思维活动，提高学生的子写作兴趣，培养学生的写作能力[2]。根据语文写作大纲的要求，语文写作部分越来越显得重要，这就要求教师要学习先进的教学理念，要探索教育教学的新路子，开拓进取，努力创新。
第一步，解决学生写作开头难的问题。常言道:万事开头难。写作文也是样，学生们总是说写作开头难。我平时总结归纳了些写作方式，把这些方式一--列举让学生分析、探究写作特点和方法。给学生出示些作文题目，要求学生先不要着急写，而是构思如何开头想好写作思路后再动笔，经过几周的训练，学生们提高得很快，掌握了如何开头的方法，解决了写作开头难的问题，也为学生解决了心理上的负担。
第二步，训练中间部分的写作掌握承前启后的衔接技巧。为了使每个人的每篇作文中间部分写出特色，而且能有效地衔接第部分的内容，避免写出千篇律的作文。我把中间部分也进行了分解，分解为各种各样的写作形式，各种不同的修辞手法，运用了不同的语言表达方式和各种描写的语段，各种想象和联想的语段，让学生各自发挥各自的写作特点，写出不同的文章来。通过两个星期四节作文课的专项训练，学生们都能按我的要求完成布置的任务，而且写作的积极性也高涨了很多[4]。
第三步，作文尾段部分的总结，尾段部分的总结对一篇文章来说显得极为重要，再好的文章，如果没有结尾或结尾不好，就不能算是篇有血有肉的好文章。在考试中，有些学生写出的作文内容还可以，比较具体，就是结尾总结得不全面，缺少尾段，这样就造成了失分。针对这情况我把些范文分析给学生们，让学生们总结并掌握别人的结尾写作经验，看看人家是如何给文章结尾的，然后给出缺尾范文，请学生们给文章结尾，并且要求学生们多阅读范文，多总结写作手法和尾段的写作技巧。
三、熟练掌握写作技巧
首先，教师要让学生学会表达自己在生活中最真实的感受，让他们善于通过作文表达。本质上来说，作文就是教师鼓励学生根据现实生活在写作中描述他们最真诚和最直接的情感。人们可以通过多种方式同时感受事物，例如听觉、视觉、嗅觉等等。学生可以同时看到多个方面的生活，把抽象的实物转化为书面的形式展现给大家。这将会是一种很好的写作技巧，对学生的写作能力有一定的促进作用。其次，教师可以让学生经常写一些短文，记录生活中的片段。这样要求的好处是学生完成写作后就会产生满满的成就感。而且由于写作量相对较小，学生的完成速度相对较快，这对学生在一定程度上建立自信心很有帮助。
三、结语.
俗话说:“功夫不负有心人”，只要长期的进行写作和自改自评的训练，就能不断提升写作能力，将会取得好成绩。总之，藏文写作与汉语文写作一样也需要修改。
参考文献
[1]智保.藏语言学科中作文教学的建议浅析[J].文渊（高中版）,2019,(7):375.
[2]秋英松毛.藏语言学科中作文教学之我谈[J].学园,2015,(23):110-111.
[3]才让吉.浅谈藏区小学语文作文教学方法[J].都市家教(下半月),2016,(11):185.