汪局贞
昭通市昭阳区北闸镇中学 云南 昭通 657014
摘要：在初中阶段，对学生进行道德与法治课程是十分有必要的。因为在学习的过程当中，不仅可以使学生形成良好的道德品质，还可以使学生的言行符合道德观念。道德与法治这门课程中，理性知识较多，所以如果老师在进行课堂教学的时候，只采用一种教学方式，那么就会使学生无法发挥想象力，使学生对于学习道德与法治这门课程失去兴趣，所以教学过程中要培养学生的主动性。
关键词：初中道德与法治；学习主动性；培养路径
引言
在初中教学的过程当中，道德与法治这门课程是按照我国现有的法律所规定的，那么学生在学习这门课的过程当中就要充分了解我国社会发展的现状与常识等，从而提高道德修养。教师在进行教学的过程当中，主要是培养学生正确的思想观念，让学生通过这门课程的学习，可以提高自身修养，激发学生进行主动学习。
1教师在进行道德与法治教学过程当中会出现的问题
我国现在对于教育方面正在推行素质教育，所以要想使学生的素养得到根本上的提高，那么对于初中生学习道德与法治课程是十分有必要的。从许多学校的课堂上来看，许多学生在学习道德与法治这门课的时候，并没有很高的兴趣，大多数都处于一种被动学习的状态。
出现这一情况大致会分为两个方面。其一是内部因素。当代社会正处于一种互联网技术颇多的信息化社会。所以每一个初中生都能够接触到全新的世界，并且在网络上浏览过多的信息内容，从而就使他们建设价格体系的时候更为复杂。此外初中生都处于青春期，心理发育得还不是十分健全，有许多学生都是过度追求个性，有些学生甚至认为与老师对抗就是所谓的个性。其二是外在原因。初中的许多老师在德育方面的教学能力都普遍不足，在教学设计方面也没有许多创新的方法，仍然使用以前传统模式的教学方法，进而开展教学。这就会使学生在学习的过程当中失去主体地位，学生的积极性也不能得到很好地开发。本来一些关于德育教学的内容就会十分枯燥，学生的兴趣不足，就会导致学生对于学习没有主观性，使学生的素养得不到根本提高。
2如何培养学生学习的主动性
一个学生如果对学习具有需求，那么就是一个人在学习的过程当中有一种内在的渴望，在这种内在需求的激励下，就能使学生对于学习建立完善的知识体系。对于大多数的初中学生而言，学习道德与法治的主动性比较差，是因为学生在学习的过程当中并没有内在需要，认为道德与法治的教学对于他们后续的发展是没有促进作用的。学生不愿意将时间与精力花费在学习道德与法治知识上。在当代社会，有许多人都是过度强调眼前的利益。初中生也会有这样的问题，他们会认为道德与法治这门课程的学习，对于成绩的提升并没有太大的用处，甚至占用了自己学习其他学科的时间，因此对学习产生了不好的影响。在教师面对这样学生的时候，要引导学生用长远的眼光看待问题，帮助学生找到学习道德与法治的理由，促进学生进行主动学习。
在进行道德与法治教学过程当中，教师对于学生的引导要从基本素质入手。要让学生充分了解到学习道德与法治不仅可以使自身素质得到明显的提升，还能为将来的国家法治建设起到重要作用。教师在进行引导的过程当中，还可以从具体案例出发，让学生了解如果不学习思想道德建设将会存在的严重问题与后果。在引导的过程当中，教师要将理论与实际相结合。
一般初中生的年龄都比较小，对于生活经历也不是特别地丰富，并没有树立起道德与法治知识应用在生活中的意识，所以这就需要教师在引导的过程当中以生活作为出发点，再结合学生在校园中的生活向学生讲解要如何应用道德与法治知识，通过长期的案例教学，才能使学生意识到学习道德与法治的必要性，从而产生内在渴望学习的心理。
初中阶段开展道德与法治教学，就是为了让学生能够通过学习从而树立正确的价值观，使他们的行为也有了一定的规范。在教学过程当中，教学的环境将会在很大程度上影响到教师教学的效果。在初中阶段进行法治与道德教学，教师应该为学生营造一种开放式的学习氛围，让学生可以活跃到学习活动过程当中，使学生的主动性可以被引导出来，从而使教师的教学效果有明显提升。
那么在道德与法治教学过程当中，教师可以从以下方面入手，从而营造一个良好的学习环境。首先教师在教学的过程当中，一定要注重师生关系是否良好，因为良好的师生关系能够使学生对于学习有着积极的兴趣，如果学生对老师的印象良好，那么学生就会对此课程更加充满兴趣。在传统教学模式下，教师与学生之间并没有交流互动，教师只是按照自己的经验设计教学目标与教学内容，使学生在学习的过程当中处于被动地位，不能发挥学生学习的主动性。在这种不平等的教学环境下，就会使学生对老师产生畏惧心理，导致之间的信任不足，使学生无法提高学习的兴趣，这将影响学生在学习的过程当中发挥主动性。所以在课堂上教师要以学生为主，让学生发挥主动性，根据学生的情况设置教学内容，并且要增进与学生之间的交流，只有充分地了解到学生的学习需求，才能打破与学生之间的隔阂，从而让学生可以主动参与到教学活动当中。
教师在开展教学的时候，也可以采用合作学习的方式使学生分成小组，通过合作掌握知识，从而使学生可以更好地了解到道德与法治知识。还可以引导学生在课余时间针对道德与法治知识进行探讨，并且对其进行思考，找到自己所存在的问题，进而跟老师交流，促进学习效率。每一位教师都要将道德与法治建设可以良好地传承下去。因为这将不仅仅是改变学生的价值观念，提高学生的基本素养，还可以为我国建设输送高端人才，从而建立高度和谐的社会。
教师在进行道德与法治教学的过程当中，要对教学方法进行创新。近些年来在新课改不断影响下，教师在教学的过程当中要开展开放式教学，并且对教学方法进行创新，这样就能够使学生可以更好地在课堂上表达自己的观点。只有学生可以充分地表达出自己的观点，才能代表学生进行思考。只有学生进行思考，并且对课程具有较高的兴趣，才能使学生在学习的过程当中发挥主动性。教师在进行案例教学的过程当中，也要充分鼓励学生参与其中，并且对自己的观点进行论述，教师也要对学生的观点进行简要的分析，以此来使学生对于道德与法治知识有更深入的了解，从而建设良好的法治观念。
结语
由此可见，在初中阶段进行道德与法治教学是十分有必要性的。每一个学校都应该对道德与法制教育提高重视，并且采取积极有效的措施进行教学。教师要在课堂上树立先进的教学观念，丰富教学模式，从而提高课堂效果，使学生在学习的过程当中能够发挥主动性。
参考文献
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[4]李振基. 初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养探析[J]. 新课程(中). 2018(02)
作者简介：
汪局贞（1979年12月12），女，汉族，云南昭通人，云南玉溪师范学院本科，昭通市昭阳区北闸镇中学一级教师，研究方向：初中道德与法治教学