蓝燕
江西省南康中学 江西省 赣州市 341400
摘要：在教学改革的持续深化下，我国陆续对高中生物的教材做出了几番大规模改动，这虽然标志着国家教育事业的进步和教育理念的升华，但新教材在教学过程中体现的不适应性也日益暴露出来，这在很大程度上影响到了教学工作的正常开展，更不利于学生的全面发展。通过深入研读和分析高中生物的新教材，同时结合大量调查与笔者的亲身实践，本文针对新教材在教学中的不适应性做出详细的介绍，并提出几点解决对策供给参考。
关键词：高中生物；新教材；不适应性；有效对策；教学
引言
近年来，素质教育成了我国推动教学改革的主要方向，为促进教育与社会发展相适应，“终身能力”、“全面发展”等的现代教育概念被大力推行，同时各大基础教育学科的教材也得到了不断的调整。生物作为基础性教育的重要元素之一，保证生物教材的适应性是确保教学工作得以正常开展的基本前提，但目前来看，高中生物教材的编撰仍存在一些问题，如知识不衔接、过于偏重实践内容，这导致学生在学习阶段出现了一定程度上的认知障碍，实际的教学效果并不十分理想。针对这一点，广大教师必须研究出切实可行的对策，以消除新教材在教学过程中体现出的不适应性，确保学生能从中获得较好的发展。
一、高中生物新教材在教学期间的不适应性
从眼下来看，高中生物新教材在整个教学期间所体现出的不适应性，其大小原因比较多，但归根结底可归纳为两点：第一，知识的衔接效果不好。所谓知识不衔接，指的是有些在高中新教材中已经变更的知识要点，在初中的新教材中要么没有被列为重点内容，要么已经被删除掉，这样让学生在学习的过程中感觉到有些知识要点没办法衔接好。以人教版《高中生物》（必修1）《分子与细胞》中《细胞器—系统内部的分工合作》一课而言，在初中阶段的时候基本上讲到细胞器的功能就已经结束，在旧版高中生物教材中对这方面的内容也没有进行过多且深入的说明，但是在新版教材中，对这方面的知识不仅跨度大了许多，而且对于“生物膜”知识也作为一个要点内容进行学习和掌握，这对于没有任何知识基础的学生而言就基本上无从下手了。第二，过于侧重动手方面的内容。所谓过度侧重动手内容，就是指新版的生物教材为了突出学生“个人素质”和所谓的“个性化能力”，将旧版教材中许多原本没有设计成实验课的内容变成了学生实验，从教材编撰的出发点上这固然是好的，但如果进一步分析这些生物实验的开设目的，从中可以发现很多实验对学生综合能力的发展并不具备实质性作用，并且由于一些学校的基础建设较差，不能为学生动手做实验提供有力的技术支持，这导致实验本身的“含金量”大幅度缩减。
二、高中生物新教材与教学相适应的有效对策
（一）进行跳跃式的讲解
在高考的影响下，高中生会面临比较沉重的学习压力，并且由于承受着多方的期盼，学生的心理压力也会呈直线上升。正如上文所述，高中生物新教材中涉及到很多新的知识，这些知识是学生之前并未接触到的，若此时让怀有压力的学生去学习这些未知的内容，必定会严重打击到他们的学习心态。为此，教师需要给学生提供一段充足的缓解时间，通过选取一部分浅显易懂的知识进行讲解，打破流程化的固定章节教学模式，引导学生逐渐发现不连贯的生物知识之间也存在着一定的联系，为接下来进行更深入的学习打下基础。
（二）科学运用多媒体教学
在生物教学中，若仅凭借理论说教的方式进行授课，学生理解起来相对困难，并且不容易提高学生在课堂上的积极性，这必将会影响到整体的教学效果。如教材中的一些微生物、细胞等的知识，如果要求学生只结合文字和图片进行学习，学生很难做到真正意义上的理解，这时教师便可引入现代化的教学工具，以更直观的方式将教材中的知识呈现出来，辅助学生快速理解和吸收。据实际调查统计，针对教材中需要消耗至少30分钟进行说教式讲解的内容，通过制作多媒体课件，借助于多媒体设备开展教学，在6-10分钟即可完成所有的教学任务，并且学生的学习效果也更为客观，能留给他们深刻的印象。
（三）合理规划实验内容
实验是高中生物新教材中改动比较大的一部分，虽然在内容、深度上都得到了一定的优化，但其是否具备实质性价值还存在较大的争议。结合上文所述，笔者建议教师要结合实际情况进行对实验内容的合理规划，如对于教材中的一般了解性内容，教师可进行示范性的实验教学，要求学生对此有一个基本的了解即可；而对于教材的基础和重要知识，教师要鼓励学生亲自动手实践，同时要为学生创建一个完善的实验环境，或者也可借助于先进的计算机技术等进行模拟实验。以这种“以点带面”的方式实施实验教学，不仅能减少很多在“教”与“学”上的无用功，学生的个人能力和综合素质也能得到有效的培养。
结语
针对高中生物新教材在教学过程中更体现出来的不适应性，教师要根据学生的发展需求对教学的方向和内容做出适当的调整，确保这种不利局面能得到迅速有效的缓解，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]张宝印.高中生物新教材文本资源开发策略探究[J].考试周刊,2020(48):145-146.
[2]邱岚.浅谈高中生物新教材教学中的不适应性及其对策[J].佳木斯职业学院学报,2015(02):205.