常生梅
河北省张家口市崇礼区职业技术教育中心 邮编:076350
摘要：随着信息化的发展，在网络环境下，高中生物教学中，教师应注重教学模式的转变与创新，将现代化教学技术运用到课堂教学中，不仅可以使学生通过现代技术更好地学习相关知识点，而且有利于提高学生的学习能力。
关键词：网络环境；高中生物教学模式；影响；对策
高中生物学会涉及大量的实验性知识与实践性知识。如果学生不具备较高的思维能力，很难对知识形成透彻的理解，也很难真正提高自己的学习效果。对此，在高中生物课堂上，教师需要改变教学认识，调整教学目标以及教学方式，以培养学生的思维能力为出发点，有针对性地拓展、完善教学规划。
1 网络环境对生物教学模式的影响
在传统的高中生物教学中，生物教师在课堂上占据重要地位，学生处于被动接受知识的地位，这将影响学生学习生物知识的积极性。同时，学生不断接受老师灌输的知识，不仅不能愉快地学习，还会对学习兴趣产生负面影响。网络环境下，随着各种技术的不断发展和应用，传统的教学方法已经难以适应当前的教育需求。大多数教师开始使用网络技术来加强与学生的交流和互动。在具体的交流过程中，教师不仅可以充分了解学生的薄弱环节，还可以让学生根据自己的学习盲点进行有针对性的学习。这种教学模式不仅有助于教师高效地完成生物课程的教学目标，有效地改进教学方法，而且可以调动学生学习生物知识的兴趣，从而有效地提高生物教师的教学质量和学生的学习效率。
2 网络环境对高中生物教学模式影响的对策
2.1 收集网络信息，丰富课堂教学形式
生物学是以观察和实验为基础的实验科学。很多生物学知识需要通过实验来解释和证明。因此，高中生物教师可以利用网络教学资源进行实验教学。目前，信息技术的发展为生物教学带来了大量的信息资源。在这些信息资源中，有无数的生物实验视频和实验资料。高中生物有一些实验因为安全原因，不能让学生参与。此时，教师可以利用网络教学资源构建虚拟生物实验，丰富课堂教学形式。在教学中，教师可以通过网络收集实验视频和实验数据，帮助学生提高对生物实验的理解，了解实验操作过程，提高生物教学效果。同时，在应用网络教学资源丰富课堂教学形式时，教师应考虑教学的实际情况，选择科学合理的网络资源，提高生物教学效率。
2.2 借助网络资源创设生动的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中，如果学生对学习感兴趣，他们就会把注意力集中在课堂上，学习动机就会充分，学习效率就会大大提高。因此，在实际的教学过程中，高中生物教师把培养学生的学习兴趣作为首要的教学任务，把激发学生的兴趣作为提高教学目标的有效途径。良好的开端是成功的基础。这句话也适用于高中生物教学。课堂教学情境对有效教学的实施具有特殊的意义。设计生动的课堂教学情境不仅可以激发学生强烈的学习兴趣，还可以加深学生对课堂的记忆。
因此，教师在教学过程中应注意利用网络资源创设课堂教学情境。目前教学手段越来越丰富。教师可以利用现代网络资源为学生创造有趣的课堂教学氛围。鉴于高中生物知识的抽象性，仅仅通过教师的讲解很难理解教材中的抽象生物知识。所以在这种情况下，网络教学资源是解决问题的最好工具。教师可以充分利用网络教学资源制作课件，并在生物课堂上以课程介绍的方式呈现。利用网络教学资源进行课程介绍，不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.3 重视实验教学，强化学生综合能力
在高中生物教学中，教师应充分认识实验教学模块的重要性，鼓励学生通过开展演示实验活动进行独立实验，增强动手能力和综合应用意识，进而不断提高学生的生物素养。最后，教师可以根据实验结果指导学生自主设计实验材料，然后教师可以指导学生自主设计实验材料。为了增强实验教学效果，有效提高学生的综合能力，应该准确理解相关知识的形成过程，明确其应用方式。
2.4 拓宽知识面，进行互动交流
教师需要为学生创造合适的学习环境，可以组织学生合作交流学习，充分发挥团队的最大优势。为了保证团队研究进度按照预设的目标进行，教师需要及时参与与学生的讨论和交流，了解学生在研究中遇到的问题。教师也可以利用开放的学习平台，引导学生进入专题研究，交流彼此的研究过程和成果，吸收彼此优秀的学习经验来补充自己。这种方法不仅可以培养学生的合作意识，还可以帮助学生在大量的知识信息中获得他们想要的东西，有效提高学生掌握网络技术的能力，培养满足社会需求的人才。学生不仅具有丰富的理论知识，还掌握一定的网络应用技术。其次，教师需要在学习平台上为学生留下专门的师生交流区。学生可以通过网络与老师交流自己无法理解的知识，有利于学生高中生物理论体系框架的建立。
2.5 利用任务导学方法鼓励学生合作学习
高中生物教师在组织教学活动中，可以运用任务型学习方法引导学生进行合作学习，不断提高学生的课堂参与度，促进他们在合作中获得更完善的知识和信息，不断加强个人的灵活思维，从而顺利提高教学的有效性。比如在教学前，教师可以根据教材内容设定具体的教学任务，然后让学生分组探究，充分调动学生的学习积极性，通过有针对性的讨论分析，引导学生更全面地掌握知识内容，有助于提高学生的学习效率。
3 结语
在网络环境下，高中生物教学模式要求教师根据教学大纲的要求和学生自身的学习情况创新教学模式，并在教学中熟练运用相关的网络技术和设备，以提高学生学习生物知识的兴趣，加强师生之间的互动和交流，从而使学生的学习主动性和积累性得到有效提高。
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