陈元杰
江苏省江都职教集团
内容摘要：5G商用快速推出，万物互联日趋成熟，社会飞速现代化，这就要求我们帮助中职学生早日成为新时代现代化人才。要给学生一杯现代化，教师要先有一桶现代化。“我”（教师）不断更新教育观念，用更新的“它”（教学方法和资源），去更新“他她”（学生知识和技能），落实《中国教育现代化2035》主要目标之一的“职业教育服务能力显著提升”的要求。
关键词：问题意识；更新服务；职教现代化；网络大课堂；直播
新四大发明让世界羡慕，5G商用加速推出，社会不断现代化是大势所趋。职业教育不断培养出现代化学生是历史的必然要求。没有职业教育现代化就没有教育现代化。加强职业教育供给侧改革和学校内涵建设，成为教师顺应现代化的迫切要求。教师是教学落实教育现代化的主体，是职业教育现代化的关键；教法（或教学模式）是教育现代化的路径，教师和教材的现代化最终要通过教学模式、教学方法与手段的现代化去实现。
一、新时期职教语文教育现代化发展形势分析
（一）发展定位和对象变化
2019年2月，《中国教育现代化2035》印发。中共中央、中国国务院发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实 。《中国教育现代化2035》的主要目标之一：“职业教育服务能力显著提升”，这一目标启迪我在中职语文教学的认识与思考、改革与发展、创新与提高中，必须要尽快寻找到有利于中职学生现代化的适用、针对性强的而又积极高效的语文教育现代化模式。为什么呢？从宏观上看，当今中职学生中现代化程度不高家庭比重大于其他学校的学生；从微观上看，中职学生思想文化现代化程度不高更是普遍而突出的一种客观存在。响应国家号召，贡献职业教育，积极更新服务，提高学生的现代化程度，适应未来竞争是全体职校语文老师责无旁贷的历史责任。让中职学生能更好地活好当下、应对未来。在实践中，我将上述初心和使命落实在更新自己的教育观念和方法上，让自己成为“最新版本”的职教语文老师，带出“最新版本”的学生。
（二）问题升级和认识提升
利用互联网开展网络课堂教学是当前解决各级各类学校教育教学问题的最好、最直接的方法。但对此也有一些反对的声音：认为形式大于内容，效果不大。尤其在网络课堂中，学生不在老师眼前，于是，问题又出现了新情况、新矛盾。
1、和传统课堂教学相比，网络课堂中，学生的管理既呈现出传统性质的问题，也呈现出传统课堂教学中不明显的新问题。
（1）关于作息时间的问题。如学生是否按时进课堂，有没有迟到的、缺席的、早退的等问题难管理。
（2）关于上课纪律的问题。如有没有不认真听讲的、思想开小差的、打瞌睡的等现象难发现
（3）关于管控主体的问题。传统课堂对学生的管控责任人是当堂课的老师和当天行政值班人员，而网络课堂，对学生的管控的责任人变成了当堂课的老师和居家的学生家长。家长参与教学过程的管控，必然会出现一定的局限。为什么呢？第一，家长主观上可能有不理解、嫌麻烦的想法，家长们会觉得这该是学校老师的工作，所以可能上头不上心，被动配合。第二，是家长客观上又有两个原因：首先，家长没有经过专业的管控学生的训练；其次，部分家长没有管控的时间，都会造成管控时间上的局限。
（4）出现的新问题，比如：长期对着电子产品如何提醒学生保护眼睛健康以及端正坐姿的问题难落实。
2、和网络一对一课堂相比，学校组织的网络课堂也存在质量管控局限。
网络一对一课堂教学，学生学习的全过程，老师是可视的、可听的，也就是可管的、可控的。而学校组织的网络云课堂或者群直播，可视可听的学生人数是有限的。像钉钉平台的群直播一次只能连卖1人，微信群一次只能同时9人打开视频，QQ群一次只能同时15人打开视频，而一个班级的在线课堂上，老师要管控30到50人，所以就会出现多数同学在管理的盲区，就会出现管不到，不能及时发现问题进行有效调控。
二，新政策背景下职教语文教育现代化的新要求
（一）当前形势下，对老师的新要求
面对当前的特殊情况和职教形势，我们要进一步响应习近平同志的号召：形势在变、任务在变、工作的要求也在变，必须准确实变、积极应变、主动求变。新要求我顺势而为，主动对教师角色、语文教材、教学模式进行一些改革探索和尝试。利用现代化手段——互联网加强学习效能是一种必然选择。努力更好实现语文课程的可视化、语文课堂的游戏化、语文活动的互动化，助学生现代化。
（二）当前形势下对学生的新要求。
以能力为本位，职教生，应该具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业、创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
三、新时期职教语文教育现代化改革创新举措
（一）做一个有现代化教学手段的“最新版本”的职教语文老师。
首先，我尽可能地把语文课程的知识体系可视化，把书本知识转化为相关图片、音频、 视频，再把文字和转换后的图片、音频、 视频整合起来。在语文课堂上，用投影仪实现可视化，让学生放弃那些与语文知识无关的视频，而转移到与语文知识相关的视频上。
接着，以游戏化的形式组织学生进行知识的理解与吸收。借鉴吸收网络游戏的组织形式，应用到实际的课堂活动中，比如单机形式练习、团队形式的比拼。让学生根据班级人数确定小组人数自由组队，配合进行小组对抗，这样，课堂就变成了有组织的游戏室。教师紧密跟踪全体学生创造性学习活动，不断自主回答或集体讨论学生学习过程中给大家提出的新的或旧的问题，这样语文课堂就在愉悦的氛围中完成了知识的传承和积累。
最后，加强互动。既有小组成员之间的交融互动，也有小组与小组之间的交锋互动，还有学生与老师之间的交流互动。在互动中，要特别强调教师的组织引导，既不能太沉闷，方法不对，热情不高，互动不起来；也不能太热闹，吵吵嚷嚷，乱成一锅粥。那样不能收到最佳的学习效果。
根据心理学的动机和结果“倒U型”关系图，容易理解太强大弱的动机支配下的行动效果是最差的，只有适中的动机驱使下的行动才会取得最佳的效果，所以，我努力确保课堂互动的气氛和节奏，从而确保最佳的学习效果，让学生最大限度地在课堂上充分提升语文素养。当然，互动还可以延伸到课后，在班级群里，或者自主创办的公众号上，进一步发表互动，加强对所学知识的消化、吸收、应用。
这样寓教于乐，将学习过程娱乐化，用学生喜闻乐见的形式，以学生乐于接受的方式，帮助学生快快乐乐地学好知识，从“要他学”逐步变成“他要学”的乐学状态。现在我的语文课堂上，越来越多的学生乐意参与进来，改变了从前靠组织纪律和说服教育让学生参与的被动局面。
（二）做一个有现代化观念的“最新版本”的职教语文老师。
我们要不断解放思想，坚持与时俱进，在现代化的语文课堂组织实施过程中，不能忘记教师只是个引导者、执行者、监督者、合作者，而学生才是活动的主体，是主角。这就要求语文老师既要强化课堂组织纪律，更要在新形势下，继续解放思想，更新观念，学习新的思维模式，比如查理芒格的上帝视角思维模式，升维思维模式等。除了用好语文课本资源外，还要积极探索教材改革，可以升级维度，增加社会资源、生活资源、媒体资源、表达资源。将这些资源整合成多媒体课件，增强知识的吸引力，同时营造轻松的学习氛围。
执行中，老师要调控好课堂节奏，目标不打折，管理不放松，质量自然就有保证。我用现代化教育观念，对教师角色更新进行了三点尝试：
1、做心灵导师，加强思想引导。结合当前形势，帮学生明白，只有科学技术才能解决问题，推动社会进步。还可以用一些名人轶事、名言警句，唤醒学生，激发学生强烈的求知欲。
2、做精算师，对学生制度约束。建立出勤制度，通过与家长沟通摸清情况后，要求家长不在家的学生，上课必须打开视频。以表格的形式统计出每天的上课出勤情况，并将出勤统计表公布到学生群和家长群，并明确出勤率与平时成绩挂钩。
3、做规划执行师，考核激励。一次课的质量到底有多好，当堂检查一下就知道。尽可能在课堂教学设计时，要缩短提问周期，要求学生及时在留言区提交答案。这样就能有效提高学生参与的频率，调动学生参与的积极性。学生参与，要及时激励，同时在本节课的结尾还要进行总结，表扬先进，提醒落后。按照计划中制定的目标进行总结检查，处理不达标的同学，并将其落实到再循环的计划中。
（三）培养一个有现代化知识的职教学生。
在中职语文课堂中，语文应会知识和应会能力就是“鱼”。授之以鱼，不是说直接把鱼送到家里，喂到嘴里。而是可以是告诉他在哪个市场，哪个仓库，（也就是所学知识在哪本书、哪个资料、哪个网上。）自己去取。也可以和他们一起取，如若不行，才要直接送货上门。社会时常提醒家长不能培养出巨婴，老师培养学生又何尝不是要引以为戒呢？
前期的字词积累、文学常识等基础知识，都可以让学生直接到书上、网上寻找答案，在此过程中，我们适时引导学生增强团队协作意识，分工合作，网上合成，网上共享。因为我们可能都有这样的体会：多年以后,我们从前所学留下印象最深的知识，不是老师滔滔不绝讲解的知识，而是自己亲自去获取、花大力气去记忆的知识。正如美国教育界流传的一句话：告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。
后期的落实，同样因为现代化的落实而效果显著。也就是说：鱼到学生手中了，吃进去、促生长，才是最终目标。千万不能出现，到手的鱼被猫偷了，或是储藏不当，变质扔了。这些都不是我们所希望看到的。从前知识消化吸收过程管控难以具体化，现在因为现代化的条件，学生可在规定时间内将完成情况适时反馈到群里，学习质量会大幅提高。这其实是全面质量管理论(即TQM——Total Quality Management )和ISO9000质量管理体系实践的重要体现，也是PDCA循环(计划Plan，执行Do，检查Check，处理Act)——戴明循环理论其中一步的落实。因此，前期取鱼、后期吃鱼的情况，都可以结合互联网，全程落实监管，根据检查结果，进行针对处理，开展新循环，直到达到教学目的，完成教学目标。
（四）培养一个有现代化能力的职教学生。
中职语文教学中，学生获取、吸收语文知识的方式和方法和现代化技能体现为“渔”，下面重点阐述一下充分利用MOOC（Massive Open Online Courses）思想主张，也就是应用互联网，主动创设网络开放资源，或者利用已有的各种互联网平台提供的开放资源对语文知识实际应用进行的一些探索。
1、利用小说网，先通过那些具有职校生活背景的网络写手的故事激趣，然后再具体指导，有计划、有制度、有行动、有效果地开展工作。确定好明确的作品计划，建立切实的制度保障，扎实细致地推进工作，争取实现预期的效果。特别强调两点：一是当学生的实力暂时达不到网站平台的要求，可以师生合力通过审核，再陪练一段时间，最后完全放手让学生自主进行写作，教师把关。二是鼓励学生团队进行推动，加强对学生网络作品的阅读、评论、转发，扩大影响，让效果更快更好地落地。
2、利用直播平台，让学生全面多渠道地应用语文，比如游戏平台的讲解直播，娱乐平台的聊天直播，都可以直接而充分培养学生的语文能力，在直播当中，内容要精心准备，做到有备无患；直播过程中的互动环节要机智灵活，培养应变能力。比如语文第二册第一单元（生活的滋味）写人记事的散文单元。其中口语交际部分的《介绍》，立足于职业教育的特点，让学生掌握自我介绍和产品介绍，这是学生走上工作岗位特别需要的表达手段，既掌握必要的基础知识，又能提高语言表达技巧。为此，我设计了这样的流程：通过观看直播的产品介绍，对比自己写的介绍稿，通过在学习平台上填写表格，教师问题引导，明确产品介绍格式。小组合作修改介绍稿，修改时通过师生对话，生生对话，明确产品介绍在不同场合的不同要求。最后推选代表模拟直播，让学生学以致用。这就是现代化思想下的能力和利益双赢的语文活动。
四、职教语文教育现代化未来发展的思考
台湾学者黄政杰说过：所谓教育现代化，从字面上来看，是指让教育从传统迈向现代，而与现代社会同步之义。教育现代化隐藏的假定教育不够现代，它是老旧的，是需要更新的。由于现代化社会的特质是自由化、民主化、多元化、人本化、科技化、本土化、国际化及未来化，因此，今天我以为的现代，到明天可能就显得老旧。所以，我们要常变常新，落实职教语文教学现代化，我们始终在路上！
参考文献：
【1】严浩龙 中职语文教学面临的困境及应对措施分析【J】课外语文：上， 2017（1）
【2】郭艳梅 关于提升中职语文教学质量的一点想法【J】新教育时代， 2015（7）
【3】刘杰 与家长有效沟通的策略【J】教学与管理 2017（5）
【4】 徐兆林.职业学校教学诊断与改进：引入内审机制的实践研究[J].中国职业技术教育2019(05)
【5】 徐杰.充分利用网络平台，加强对中职学生的生涯辅导[J].中国新通信2014(06)
【6】 (法)让-查尔斯.庞马隆 如何设计优质慕课：探索慕课未来的商业模式[M] 中国人民大学出版社2016(08)