张如志
江苏省滨海中学
摘要：在高考研判背景下，学生的考试水平与青年教师专业成长相关性有密切的关联。从角色转换来说，学生的成绩与学生的学习兴趣、学习方法、科学素养有密切的关联；从教师的职业素养来说，学生的字习成绩又与教师的学习能力、创造能力、反思能力有密切的关联。
关键词：高考研判；高中生物；青年教师；专业成长
1高考研判背景下生物考试与教师教学质量的关系
从江苏省滨海中学2020年高中选科抽样数据可知，在高考中，生物学科已经成为学生选科的热门。又从2020年考生高考成绩分布表与学生选择生物学科作为高考学科分析，在分数为500~402区间的学生，计有64%左右的学生选择生物，即生物成为中档考生的热门选择。从高中生物高考与教师教学质量的关系可知，当前高中生物教师需要提高中档学生的考试成绩，以此提高高考研判实效性，以帮助中档学生提高分数。
2高考研判背景下生物考试与教师教学质量的要求
对当前高考试题进行分析，2020年高中生物高考试题的内容具有以下的特点：
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（1）考核范围，高考的综合性强，它涵手感了高中生物学科素养的所有内容。（2）考核内容，该次高考 的考试内容发生了变化，然而考核的本质依然为教材中的知识。比如该次考核了新冠病毒的免疫过程和单克隆抗体，从考核的内容来看，高考的知识内容考核紧跟时代发展，学生需能够把理论和案例相结合，应用学科知识来诠释与分析当前的生物案例。（3）考核能力，该次考订强调考核学生的读图能力、理解能力、应用能力、表达能力等。从高考的试题析，当前生物高考体现出了由单一知识考核变为多维科学素养考核的变化。
3高考研判背景下青年教师专业成长相关性的现状
为了说明高考研判背景下青年教师专业成长相关性的现状，对江苏省滨海中学2020年高中选科学生的试卷进行分析，以此说明高考研判背景下学生考试的水平。
（一）学生的实验探究能力
例如新课标Ⅱ卷第5题，学生对实验变量的认识以及在实验设计中如何控制变量，不少学生不知道如何科学的选择实验样本及控制变量，表现出探究的能力不高，部分学生不能够诠释实验数据的内涵，考生答题情况不佳。
（二）学生的思维水平不足
学生的思维水平不足体现在以下几个方面：
（1）理解能力不强。例如新课标Ⅰ卷第29题，它以填表的形式考察教材上的重要概念，地球人都知道，答案全部来源于教材。
（2）实践能力不强。例如新课标Ⅲ卷第30题，它考核“结合理论知识说明给奶牛挤奶时其乳头上的感受器 会受到刺激，进而促进乳腺排乳的理论”然而很多学生不能将所学的遗传学知识运用于生活实践中，解释生活中的案例，及找到解决问题的方法。
（3） 表达能力低下。例如新课标Ⅰ卷第30题，它考核了“中耕松土问题：影响细胞呼吸的外界因素及其应用”很多学生难以应用学科语言梳理出实验的内容、流程、数据等，靛有一些学生对于“一定”、“可能”等定量、定性的语言表达存在理解性岐义。
4高考研判背景下青年教师专业成长相关性的优化
从高考研判背景下学生考试呈现出来的问题，可以了解教师专业成长与学生考试成绩的相关性，它从以下几个方面体现：
（一）教师角色转换的关联
在高考研判背景下，教师需要通过转换角色，引导学生自主的学习。教师是否作好了角色转换，影响着教师是否能够引导学生在高考中取得好成绩。
（1）学习兴趣
从以上高考的内容上，可以看到当前高中生物高考的内容与当前学生的生活联系得非常紧密，学生只有热 爱生活，愿意带着兴趣去研究生物知识，才能够把生活和生物学习紧密结合在一起。然而从学生的考试成绩中看到，只有极少数学优生能够做到对生活中的生物知识产生兴趣。只有极少数的学生在日常生活中，会关注生物知识、生物科学技术的应用等。因为他们时时关注这类问题，所以他们对于癌症、孕育、心冠病毒等生物现象有着浓厚的兴趣。教师需要通过角色转换，成为学生的知识引导者，让学生对考试产生兴趣。
（2）学习方法
当前，如果学生希望取得好的成绩，他们必须掌握科学的学习方法。这是因为当前生物考试的知识点多，覆盖面广，如果学生不能够自主的学习、高效的学习、有效的完成知识转化，那么他们的知识结构就不能够达到教育部门提出的要求，也即不能取得好的考试成绩。而教师需要通过成为学习方法的推荐者，让学生了解各种科学的学习方法，并应用适合自己的方法学习。学习方法的引导还包含帮助学生掌握考试的方法，避免学生因为学习习惯不良所以丢分。
（3）科学素养
从试题中可以看到，当前高中生物高考的试题测重于科学素养的考核，学生的思维水平、实验能力、实践能力都包含在科学素养的范畴中。
（二）教师职业素养的关联
教师的职业素养与教师的角色转换密切相关，教师只有具备良好的职业素养，才能够做好角色转换，帮助学生提高学习效率。
（1）教师的学习能力
教师在教学中，要具备良好的学习能力，它包含教师是否具备学习信息技术、先进的教学理论、教育心理学知识、管理学知识等。教师只有能够与时俱进，才能够让自己的教学能力满足时代发展的需求。
（2）教师的创造能力
学生的学习特点不一，当前学生的学习环境瞬息万变，教师如果只会一味的应用前人形成的理论，那么将难以让教学水平满足时代发展的需求，教师需要整合自己的知识结构，然后以优化教学为目标，创新教学模式、策略、方法等。
（3）教师的反思能力
教师在教学中，要具备教学智慧，即在教学中即时反思教学的不足，然后临时调整教学策辂又需要在完成教学以后反思自己的教学不足，逐渐提高教学水平。
5总结
高考研判背景下，教育部门向教师提出了优化教学质量的要求，而教师的教学质量与教师的角色转换与职业素养有密切的相关性，教师在教学中需要提高职业素养，做好角色转换，以此提高高考研判水平。
参考文献：
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