田素华
重庆市涪陵第十四中学校
摘要：在教育阶段语文科目是重点学科。对于中学语文教学是一个引导和启发的重要过程，而不是被动灌输的过程，这在一定程度上决定的学生自主学习能力的意识，也是培养学生良好语文基础的关键所在，因此，语文教师要将教学的目光转移到学生自学能力和意识的培养中来，让学生真正产生学习的欲望，并且获得学习成就。
关键词：中学语文 写作教学 自主学习理念
前言：进入到中学阶段，教学的目标已经逐渐从教师主动教转变为学生主动学习。在这个目标转变的过程当中，是学生自学能力提升的重要标志，同时更加考验教师对学生自学能力的引导，根据教学的实际情况出发较为学生自学的方法。
一、中学语文写作与自主学习理念之间的联系??
（一）通过自主学习明确学生的实际需求?
对于任何一个学生而言，它都是一个个体的存在，其学习方式和学习特征都会重现差异化的特点。对于大部分的学生成长过程当中，更需要有自己进行把握，教师只是对他进行正确的引导和帮助即可，对于整体的学习情况，还是由学生进行决定，为此，在进行写作教学过程中，教师应该根据学的内容素材对学生进行引导，从而找到学生生活实际的联系，结合学生的个性发展，筛选出属于学生的学习素材，与此同时，让学生对写作技巧进行提升，让学生能够根据自己的学习特征进行有针对性的写作练习，提升学习的积极性和主动性。对中学教师而言，应该将学与教有机的融合在一起，真正立足于语文写作教学目标，进行个性化的引导，让学生通过合理科学的方法安排学习内容。
（二）自主学习能够帮助学生建立起科学完善的写作教学体系?
在新课标发展的不断深入过程当中，中学写作不再局限于课堂写作，更加考虑到学生的思维能力，语言表达能力以及观察能力的特点，结合学生的具体情况进行引导，但是在具体教学过程中，教师应该先引导学生对教学内容的理解，收集相关的写作素材，对于整个写作的内容进行科学合理的安排，当课程教学完成之后，教室应该对学生的学习情况进行总结，引导学生充分的展现自己的优势，并且分析自己的不足，及时调整写作方向，真正实现内容的有的放矢，建立完善的、科学的学习体系。
二、中学语文写作教学面临的主要问题?
（一）缺乏科学的教学理念指导?
在开展中学语文写作教学活动中，大部分的人都面临着教学困难，学生没有充分掌握写作方法等问题。很多学生认为写作是非常枯燥的行为，并且很难达到预期的效果，因此会对写作产生一定的畏难情绪。有的中学教师在开展相应的写作，训练过程当中，为了有效完成教学，从而没有真正考虑到学生的个体差异性和整体发挥，尤其是在针对期末考核过程当中，更加片面的对学生的学习形式进行评定，缺乏合理和客观性。
（二）写作素材缺乏创新意识
对于大部分的中学教师，他没有掌握真正的写作核心，因此在开展教学过程当中都是以课文为素材。?然而，随着社会的不断发展和进步，传统落后的写作素材已经无法满足学生的学习需求，也无法从真正意义上培养和提升学生的自学能力，其发散思维难以得到提升，一切的教学活动都是基于教材的内容，从而导致学生的创新能力和意识不高。
（三）写作过程缺乏独立意识
目前很多的中学生在进行语文作文创作过程当中缺乏一定的积极性，不管是针对写作主题还是内容思想，都在一定程度上反映了学生对学习的迷茫，并没有对自己的人生进行独立思考，从而将目光局限于当下，缺乏独立意识的提升，这主要是由于大多数的语文教师过于注重学生的学习成绩，认为只有学生能够升入到更好的学校，完成学习任务，忽视的学生的真正独立思维，导致学生的写作内涵不够，缺乏深度。?
三、在中学作文教学中有效渗透自主学习理念的策略和措施?
（一）提升学生写作能力和水平?
对于学生的写作兴趣，一定程度上取决于个性化需求和心理特点，大部分的中学学生是活泼开朗的，因此在写作训练时，教师应该针对这一特征进行情感教育，尤其是针对叙事文的集中训练，与此同时，中学学生已经进了青春期，很多是具有叛逆的心理，因此，教师应该引导学生在写作方法方面进行充分表达自己的内心，有针对性的引导学生进行议论文写说明文的写作，培养学生的辩证思维，通过这样的学习方式，能够让学生领悟到成长阶段的特殊情感[1]。
（二）注重写作的生活化体验，提高写作境界?
对于写作而言，是一门艺术性的学习，它是来源于生活，却又高于生活的一种体现，具有其独特的情感表达，因此在进行写作教学过程当中，应该注重提升协作的质量，加强学生对生活的情感体会，提升学生的思想。中学教师应该鼓励学生积极地走进课堂，融入生活，在生活实践中积累相应的经验，为写作提供素材，引导学生积极思考自己的亲身经验，搭建出完善的科学协作框架，使得作品能够融入到生活与内心产生共鸣，提升写作的水平[2]。
（三）采用多样化的写作训练方式?
1.开展个性化写作训练活动?
在开展中学语文写作教学时，教师应该针对学生的个体差异化进行教学指导，有效体现个性化特点，使得学生能综合自身的实际情况，创建自己的写作风格，对自身的情感和自身的经验进行有效的表达。生可以运用多种修辞手法对作文进行不断的完善，而教师应该采取认真的态度引导学生进行自主创新，鼓励学生个性化发展[3]。
2.开展创意作文竞赛?
在教师个性化的教学背景下，很多学生已经掌握了写作的方法和技巧，因此，中学院校可以通过开展创意作文比赛的活动，激励学生参与其中，调动学生的学习积极性和主动性，与此同时，在多种修辞手法共用的写作中，引导学生自主创新。
综上所述，学生的自学能力培养是一个漫长的过程，由于中学阶段学生的个人学习意识不够强烈，因此教师在引导过程当中是非常重要的环节。从教学的根本目的来看，教师应该积极转变教学观念，建立起新的教学目标，致力于构建完善的自主学习模式，从而实现教学目标的提升，教师要给学生足够的学习机会，培养学生的自学意识，锻炼学生自学能力，为学生的未来学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]曹加柯. 高中语文应用文写作情境式教学略探[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):133.
[2][1]陈炳生. 自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用研究[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):145.
[3][1]李琼. 课外阅读提升小学语文作文教学的应用策略探究[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):116.
[4][1]李琼. 课外阅读提升小学语文作文教学的应用策略探究[J]. 国际教育论坛, 2021, 2(12):116.