陈敏
祁门县实验学校
摘要：情感之于教育，犹如食物之于人类。人类离开了食物就难以生存，而离开了情感的教育是不完整且不完美的教育。随着新课改的有力推进，情感教育也日益受到人们的重视。处于初中阶段的学生情感变化性较大，也具有较强的可塑性。因此，初中语文教师要意识到情感教育是完善学生情感发展的一剂良药，并在课堂教学中加以实践，以期学生通过情感的教育和熏陶，养成健全的人格和良好的品质，在全面发展中茁壮成长。
关键词：初中语文、情感教育、意义、教学策略
情感是人类独特的源泉，正是因为人类有着丰富的情感，才让生活变得多姿多彩[1]。情感既可以是好的一面，也可以是不宜于人们身心发展健康、具有破坏性质的一面。初中阶段的学生可谓是脱缰的野马，初中语文教学中的情感教育对于他们来说异常重要。因此，初中语文老师在日常教学中首先要认识到情感教育的重要性，然后结合学生现有的情感特点和基本的学习情况，探索多种适合学生发展的情感教学策略，将对学生的情感教育融汇到日常的初中语文教学之中。
一、情感教育之于初中语文教学的意义分析
在初中语文教学中贯穿情感教育，对于思想情感还没有完全建立起体系的中学生来说可谓意义深远。首先，在对学生进行初中语文教学的同时，对其进行情感的教育熏陶，可以在情感上引发共鸣。在情感的调动之下，学生对语文知识的学习乐趣也将提升起来；其次，有了对知识的情感和兴趣，学生更容易全身心投入到语文知识的学习中，课堂效率也将得到较大的提升；再次，情感是学生重要的情绪和情感，正确的情感是学生成长成才的良药，而不恰当的情感价值观反而有碍于学生的发展。因此，在初中语文教学与对学生的情感教育之间建立起连结，有助于学生在情感与知识上实现双丰收。
二、初中语文教学进行情感教育的策略探讨
（一）贴近学生实际，情感联系生活
情感来源于生活，初中语文的知识与社会生活联系紧密，并且来源于社会生活实际。初中语文老师在进行情感教育的时候，要注意到这一特点，将对学生的情感教育融入学生的日常实际生活中，与之相结合。而较为传统古板的初中语文老师并没有给予情感联系实际足够的重视，没有看到情感之于学生实际生活和实际体验的关系。这样就使得情感教育变得没有灵魂的形式主义教育，在此种背景下对学生进行情感教育，极易出现学生不知教师所云，无法真正理解教师所讲授的情感。因此，初中语文教学对学生进行情感教育要关注到学生的实际生活，和实际情感体验。
例如，在胡适的《我的母亲》这一节课中，要想达到较好的情感教育目标，需要将学生对母亲的情感与课文相联系起来。因为每个学生的母亲都是不一样的，他们对自己的母亲所含的情感也因个人的不同而有所差异。为此，教师可以在课堂开始的时候先放上一首纯音乐，然后让同学们闭上眼睛仔细想象在日常实际生活中母亲是怎样的，母亲对自己与自己对母亲又有怎样的情感，如此一来，学生的情感就被调动了起来，再来学习这一节课就能引起学生与作者对母亲的情感共鸣，情感教育也将变得容易起来。
（二）创建良好情境，提高学习乐趣
学习需要情境，初中语文教学中的情感教育也需要良好情境的创设为它助力和添砖加瓦[2]。创建良好的情境以对学生进行情感，可以在情境的气氛渲染上调动学生情感中的积极成分，还能调动学生对所学语文知识的乐趣。在构建情境的手段上，初中语文老师可以充分利用发达的多媒体技术，如此一来，不仅能将学生的注意力吸引到教师创建的情境中来，还有助于唤醒学生的情感体验。
例如，在《爱莲说》这节课上，教师便可以通过播放爱莲说的相关视频或朗诵音频，充分利用多媒体教学技术来打造良好的课堂情境，让学生置身于情境中身心体会到爱莲说所表达的高尚品质，从而将这些高尚高洁的品质迁移到自身，从而树立起健康的个人品质。
（三）深挖课文内涵，激发内心情感
初中语文知识通常不只是表面的，而是含有深层意蕴和情感。初中语文老师只有将课文的深层内涵给挖掘出来才不会让知识的学习、情感的教育变成僵硬而没有灵魂。因此，初中语文老师在将情感教育融入到教学的时候，要深挖课文所表达情感的深层部分，将其与学生的情感联系起来，从而激起学生内心深处的情感。
例如，在《背影》这节课上，教师在对学生进行情感教育的时候就要将本课的深层父爱给挖掘出来，而不是将本课的情感只停留在文章的表层文字中。这样才能父爱的情感教育与学生内心对父亲的情感联系起来，让学生理解了《背影》中的父爱的同时，调动起对自己父亲深沉的父爱的理解与感悟。
三、小结
在新课改的助力和初中语文教育的纵深发展的影响下，情感教育的重要性逐渐凸显了起来。教师首先要认识到情感教育之于学生、之于教学的重要地位，然后采取多种情感教育的方式，在引导学习知识的同时对其进行情感的教育熏陶，以期促进学生健全情感的养成。
参考文献
[1]白巍伟.新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析[D].语文教学通讯.D刊（学术刊），2020（12）：43-45
[2]张为.新课改背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].西部教育，2018，4（19）：92.